时文龙

摘要：新时代涵养青年大学生工匠精神契合我国制造强国发展战略目标，能够推动社会经济高质量发展，对实现青年大学生成长成才具有重要价值。涵养青年大学生工匠精神需要准确把握理论性与实践性相融合、历史性与时代性相融合、系统性与灵活性相融合的基本原则。高校应积极探索“五位一体”相结合、理实共进的新型育人路径，提升“修匠心，学匠人”思想育人功能，营造“浓匠风，铸匠魂”文化育人氛围，加强“炼匠技，践匠行”实践育人历练，构建“筑匠梦，做匠品”组织育人体系，拓展“立匠志，承匠情”网络育人空间。

关键词：青年大学生；工匠精神；高校；人才培养

中图分类号：C961；G641文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）07-0001-04

基金项目：本文系2022年度重庆开放大学重庆工商职业学院科研项目“基于‘六盒模型创建职业院校基层党建品牌的研究”（DJYB2022-01）阶段性研究成果

2015年5月，国务院正式印发了《中国制造2025》，作为我国实施制造强国战略第一个十年的行动纲领。该文件首次从国家战略层面上擘画了建设制造强国的壮美蓝图，而制造业要完成提质增效，需要培育精益求精的工匠精神。2022年10月，习近平总书记在党的二十大报告中强调，“广大青年要坚定不移听党话、跟党走，怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”。在开启全面建设社会主义现代化国家新征程中，涵养青年大学生的工匠精神是厚植工匠文化、崇尚精益求精的必然选择，是落实立德树人根本任务的内在要求，是全面提高人才培养质量的战略举措。

一、涵养青年大学生工匠精神的价值意蕴

1.契合制造强国发展战略是新时代培育青年大学生工匠精神的基本前提

想要在全球制造业格局深度调整中破解中国制造业大而不强、自主创新能力弱、产品档次不高、资源能源利用效率低、产业结构不合理、信息化水平和产业国际化程度不高的“瓶颈”，完成中国制造、中国速度、中国产品向中国创造、中国质量、中国品牌的华丽转变，青年“匠才”的培养是关键。《中国制造2025》提出，要加快培养制造业发展急需的专业技术人才、经营管理人才、技能人才。党的十九届五中全会也明确提出“加强创新型、应用型、技能型人才培养”。学校作为人才培养的重要摇篮、人才输出的主阵地，要始终坚定实施科教兴国战略、人才强国战略，将契合制造强国发展战略要求始终作为涵养和培育拥有一大批工匠精神禀赋特质“匠才”的前提条件。

2.推动社会经济高质量发展是新时代涵养青年大学生工匠精神的外在动力

党的十九届五中全会明确提出，“十四五”时期经济社会发展要以推动高质量发展为主题。社会经济的高质量发展与物质财富和精神财富的创造离不开千千万万有爱岗敬业、精益求精、守正创新情怀的劳动者。从“嫦娥五号”月球探测器、“天问一号”火星探测器到神舟系列载人飞船发射成功，从具有完全自主知识产权的“复兴号”动车组、港珠澳大桥到农村新型基础设施、城乡社区服务体系建设，无论是关键核心领域、重大战略性工程，还是基本民生工程，新时代各领域各岗位对秉承工匠精神的青年都有着更高期盼。因而，涵养青年大学生工匠精神不仅关乎高等教育“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本性问题，更与国家富强、民族振兴、人民幸福密切相连。

3.实现青年大学生成长成才是新时代涵养青年大学生工匠精神的内在动力

马克思关于人的全面自由发展学说强调，人的全面发展是包含人的体力、智力及思想道德在内的全面发展。作为一种职业精神，工匠精神是青年大学生提升个人精神追求、完善职业素养、实现个人成长进步的重要道德指引，是学校提升“三全育人”工作成效的着力点。涵养青年大学生的工匠精神可以引导学生树立正确的职业价值取向，持续增强学生独立发展与可持续发展的职业本领，提升学生岗位工作能力，培养学生爱岗敬业的职业道德操守，厚植学生干一行爱一行、专一行精一行的职业情怀。从这个角度讲，涵养青年大学生工匠精神是实现青年大学生成长成才、推进人的全面自由发展的现实需要。

二、涵养青年大学生工匠精神的基本原则

涵养青年大学生工匠精神要坚持理论性与实践性相融合、历史性与时代性相融合、系统性与灵活性相融合的基本原则。

1.坚持理论性与实践性相融合原则

坚持理论与实践统一性原理，是马克思构建新哲学的理论基石。马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中写道，“哲学家们只是用不同的方式解释世界，问题在于改变世界”。同样，毛泽东同志在《人的正确思想是从哪里来的？》中提出，“人们的社会存在，决定人们的思想，而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量”。新时代涵养青年大学生工匠精神要准确把握精神力量与物质力量相融合要求，坚持理论性与实践性相融合原则。涵养青年大学生工匠精神不仅是讲清楚工匠精神内涵是什么的问题，更是要将纯粹的主观世界感性教育活动转化为改变客观世界的物质实践活动，将抽象的价值理念融入青年大学生的职业目标追求中，真正让广大青年大学生内化于心，在平凡的岗位上外化于行。

2.坚持历史性与时代性相融合原则

工匠精神是人类社会生产三次大分工的历史性产物，是人类在尊重自然、利用自然、改造自然过程中主动发挥聪明才智的集中体现。在历史长河中，无数先辈们用劳动和智慧创造了光辉灿烂的文明。从巧夺天工的诸多建筑到令人叹为观止的各种器物，从名人贤哲提出“执事敬、事思敬、修己以敬”“术业有专攻”的醒世恒言到“我亦無他，惟手熟尔”的卖油翁、“以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣”的庖丁，无一不彰显了古人做事谋业专注细节、追求卓越的精神特质。在今天，“工匠”并没有远离时代，科学技术日新月异、各行业异军突起的背后是一批批不因循守旧、拘泥一格，追求突破、追求革新的“匠人”。涵养青年大学生工匠精神就是要坚持传承历史与学习身边时代楷模相融合的原则，让学生在传承弘扬工匠精神中实现成长成才。

3.坚持系统性与灵活性相融合原则

涵养青年大学生工匠精神的过程就是以社会主义核心价值观为引领，通过浸润匠心、提升匠品，而达到培育“匠人”的过程，最终目标是实现人的全面自由发展。要实现这一育人目标，需要坚持系统性与灵活性相融合原则。其中，系统性原则强调工匠精神的涵养需要依照教育教学基本方法论要求，尊重学生知识习得规律，循序、系统、连贯地进行工匠精神的培养。在搭建多角度、分层次、广覆盖育人平台的同时，要形成一整套理论与实践相结合、多方主体共同参与、长期性教育与阶段性实践协同推进的工作机制。灵活性原则要求全方位、多途径、立体化拓展工匠精神培育项目的实施，在坚持利用传统课堂、车间实训集中涵养青年大学生工匠精神的基础上，要灵活开展社会实践、企业顶岗实习以及社区志愿服务等小型分散的育人实践项目，还可以拓展网络育人第三课堂，开展工匠文化品牌创建活动，让工匠最光荣、工匠最崇高、工匠最伟大、工匠最美丽成为青年大学生的职业价值追求。

三、涵养青年大学生工匠精神的实施路径

涵养青年大学生工匠精神要因势而新、顺势而为、乘势而上，积极探索和构建思想育人、文化育人、实践育人、组织育人、网络育人“五位一体”相结合、理实共进的新型育人路径。

1.提升“修匠心，学匠人”思想育人功能

涵养青年大学生工匠精神需要充分发挥马克思主义的精神力量，要从基本立场、基本观点、基本方法的有机统一中将马克思主义作为“修匠心，学匠人”的重要思想指引。首先，坚持以人民为中心的基本立场。以人民为中心是马克思主义观察、分析和解决问题的根本立足点和出发点。“修匠心”修的是一颗全心全意为广大人民服务的赤子之心，“学匠人”学的是那些一切为了人民、一切依靠人民的栋梁之材。要邀请在工作岗位上弘扬工匠精神的典型人物、大国工匠、道德楷模和杰出校友走进校园，开展工匠精神培育系列宣讲活动，厚植青年大学生工匠情怀。其次，坚持劳动是人实现全面自由发展的基本观点。马克思认为，共产主义“是以每一个个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式”，“全面而自由的发展”存在于人的具体劳动中。“修匠心，学匠人”就是使青年大学生认识到，只有在平凡劳动创造中弘扬工匠精神，才能更好地实现全面自由发展。最后，坚持理论联系实际的基本方法。马克思在《〈黑格尔法哲学批判〉导言》中写道，“理论在一个国家实现的程度，总是取决于理论满足这个国家的需要的程度”。这要求青年大学生要将“书斋里的学问”转化为实践中改造客观世界的物质力量，也只有将职业道德认知、职业道德养成与职业道德实践紧密结合起来，不断夯实职业操守根基，才能更好地满足制造强国战略目标的要求。

2.营造“浓匠风，铸匠魂”文化育人氛围

新时代涵养青年大学生工匠精神要坚持以社会主义核心价值观为引领，充分挖掘和利用显性文化资源和隐性文化资源营造“浓匠风，铸匠魂”的育人氛围。在显性文化资源挖掘和利用方面，一要注重弘扬校园物理空间环境蕴含的工匠精神，促进工匠精神与校园公共区域环境文化相融合，将工匠精神融入校园自然景观设计与教室、实训室、餐厅、图书馆的整体布局中。二要整合各方资源，推进大国工匠文化长廊、名人与艺术雕塑群以及优秀校友风采墙等文化设施建设，搭建师生互动、校企联动，多元主体共同参与的育人新平台。三要优化工匠精神育人品牌活动，构建以提升青年大学生职业道德素养为核心的校园文化活动体系，发挥大国工匠主题演讲比赛、专业技能知識竞赛以及工匠进校园活动对青年大学生的文化熏陶作用。在隐性文化资源开发和利用层面，一要在加强顶层设计的基础上做好统筹规划，努力将工匠文化融入校园文化建设总体规划之中，积极打造蕴含校风、校训、校歌“三位一体”的工匠文化体系。二要加强工匠文化的宣传，让崇尚工匠文化、学习工匠文化、弘扬工匠文化在青年大学生群体中蔚然成风。同时为铸造青年大学生的匠魂，确保工匠文化向工匠行动有效转化，要建立健全工匠文化育人长效机制，将工匠文化的传承纳入学校人才培养考核评价体系，通过制定科学量化的育人考核评价指标，并辅之以匹配的育人绩效奖励办法，让广大师生真切把握和理解工匠精神的实质内涵，促进工匠精神转化为师生共同的职业价值追求。

3.加强“炼匠技，践匠行”实践育人历练

坚持工匠精神与生产劳动和社会实践相融合是青年大学生锻炼成长的有效途径，涵养青年大学生工匠精神最终必须落实到建设制造强国的伟大实践中。加强“炼匠技，践匠行”实践育人历练需要从实践理念、实践素材、实践形式、实践过程以及实践结果五个层面展开。第一，在实践育人理念层面，要坚持实践教学，培养学生实践意识，教育学生将掌握的专业基础理论知识应用于社会实践，引导学生自觉主动用工匠精神指导技术改进和技术创新。第二，在实践育人素材层面，可以组织青年大学生开展“我身边的工匠”寻访活动，并通过启动基层一线典型人物先进案例库建设，丰富工匠精神的教育内容。第三，在实践育人形式层面，以团总支学生会和青年志愿者协会为主体，抓住重要时间节点，利用寒暑假期走进基层开展“我是小工匠”主题社会实践和“我是小能人”系列志愿服务活动，在参与实践、服务群众中塑造学生的工匠精神。第四，在实践育人过程层面，注重激发和释放青年大学生工匠精神创造力。青年大学生在实践过程中能够更好地掌握工匠精神真谛，实践的过程就是青年大学生进入真情境、发现和解决真问题、创造出真成果的过程。第五，在实践育人结果层面，坚持把青年大学生利用工匠精神服务改造世界取得的实践成效作为评价治学办校水平的重要指标。工匠精神的精髓，强调要把专业理论知识学习和研究主动应用于建设制造强国这一伟大社会实践。

4.构建“筑匠梦，做匠品”组织育人体系

构建组织育人新平台是涵养工匠精神的新探索，教育部在《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中要求“把组织建设与教育引领结合起来，强化高校各类组织的育人职责”。构建科学的组织育人工作体系，对筑牢青年大学生“工匠梦”、指引青年大学生做出“工匠品”有重要作用。构建工匠精神组织育人工作体系需要从纵向和横向两个层面共同发力。在纵向层面，坚持构建以党组织为核心的育人体系。党委是治学办校、培育匠才的领导核心。在组织育人目标设定上，学校党组织要始终围绕马克思主义和社会主义开展青年大学生工匠精神的培育工作。在组织育人功能提升上，要将工匠精神嵌入到学校各类组织的职责与功能中，以工匠精神激发青年大学生干事创业的热情。在组织育人责任划分上，党委要主动把工匠精神的培育作为使命担当，加强组织建设与教育引领。在横向层面，坚持构建校内与校外组织协同联动的育人体系。教师组织是培育工匠精神的内在力量。涵养青年大学生工匠精神需要充分发挥教师科研团队的力量，只有一大批具备工匠精神的好老师，才能培养出具备工匠精神的好学生。共青团、学生会与学生社团是联系、凝聚和引领青年大学生的重要纽带，应通过建设“匠人匠心”团支部，成立工业机器人协会等组织，建构青年大学生对工匠精神的认知。校外组织是践行工匠精神的支撑力量。《教育部产学合作协同育人项目管理办法》提出，“通过政府搭台、企业支持、高校对接、共建共享，深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接”。因而，加强与校外企业组织的合作、推进产教深度融合是涵养青年大学生工匠精神的有效路径。

5.拓展“立匠志，承匠情”網络育人空间

在互联互通的网络时代，信息技术发展日新月异，拓展工匠精神培育网络育人新空间是切实构建“十大”育人体系的题中要义。引导青年大学生在头脑中立“匠志”、于行动中承“匠情”，需要依托网络空间从“网络学”“网络讲”“网络做”三个维度扎实推动工匠精神培育常态化和长效化。首先，扎实推动“网络学”，立起工匠精神。让青年大学生树立工匠精神需要创新学习方法，强化“青年大学习”“学习强国”和慕课等网络阵地建设，提升网络学习内容质量，可以音频、图片和微视频等青年大学生喜闻乐见的形式定期推送当代中国工匠的人生故事与奋斗事迹，激发青年大学生的情感共鸣。其次，扎实推动“网络讲”，传承工匠精神。高校可邀请劳动模范、技术能手、大国工匠和杰出校友走进校园开展“云讲座”，通过网络直播、线上录课的形式开展专题讲座共享。要注重发挥朋辈引领示范作用，通过挖掘身边生动的鲜活素材、典型榜样，在学校网页、微信公众号平台开辟“工匠人物专栏”进行线上专题宣讲。最后，扎实推动“网络做”，践行工匠精神。扎实推动“网络做”，要求学校结合《中国制造2025》强国战略目标，教育引导学生融入实践，主动投身到国家伟大的事业中。高校可依托网络平台引导学生参与网络调研、网络服务、工匠技术远程教育培训等网络实践活动，同时积极打造工匠网络文化品牌，鼓励学生在云端制作工匠文创产品，并通过云端共享、在线巡展等形式，集中展示工匠精神育人成果。

参考文献：

[1]马克思恩格斯选集：第1卷[M].北京：人民出版社，1995.

[2]毛泽东文集：第8卷[M].北京：人民出版社，1999.

[3]项久雨，王依依.高校组织育人：价值、目标与路径[J].思想教育研究，2019（05）.

[4]侯庆敏，宋丹，崔强.抗疫背景下加强高校网络育人的几点思考[J].中国高等教育，2020（17）.

On the Value， Principle and Path of Cultivating the Craftsman Spirit of Young College Students

Shi Wenlong1，2

（1 .School of Marxism， Xinjiang Normal University， Urumqi 830017， China； 2. Chongqing Technology and Business Institute， Chongqing Open University， Chongqing 401520， China）

Abstract： In the new era， cultivating the craftsmanship spirit of young college students is in line with the strategic goal of Chinas manufacturing power development， can promote the high-quality development of social economy， and has important value for realizing the growth of young college students. To cultivate the craftsmanship spirit of young college students， it is necessary to accurately grasp the basic principles of the integration of theory and practice， the integration of history and modernity， and the integration of system and flexibility. Colleges and universities should actively explore a new way of educating people by combining"five in one" and advancing both theory and practice， improve the ideological education function of "cultivating craftsmanship and learning craftsmanship"， create a cultural education atmosphere of "strong craftsmanship and forging craftsmanship spirit"， strengthen the practical education experience of "refining craftsmanship and practicing craftsmanship"， build an organizational education system of "building craftsmanship dreams and making craftsmanship products"， and expand the network education space of "building craftsmanship aspirations and bearing craftsmanship feelings".

Key words： youngcollegestudents； craftsman spirit；collegesand universities；personneltraining