訾小妮 郑情

摘 要：高职资源勘查类专业爱国励志教育出现多种问题，如爱国和爱党不统一，爱国主义仅限于思想未付诸实际行动等。结合专业特征和学情特征，通过促进课堂形式多样、提高专业教师素质、建立校外爱国励志教育基地等多方面开展爱国励志教育创新，将爱国励志教育渗透到教育教学全程，激励学生不断进步，实现全员育人、全程育人，全方位育人。

关键词：爱国励志；教育；创新；高职；资源勘查

中图分类号：G4     文獻标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.08.068

培养出高素质的专业技能人才是高职院校的首要任务。爱国主义教育是实现高职院校“立德树人”的基础，大多数资源勘查类专业属于艰苦专业，就业面较窄，依据高职生自身的学情特征，在加强爱国教育的同时，加强其励志教育，帮助学生建立学习的信心，促进学生在未来从事的行业中有所建树。

1 高职资源勘查类专业中爱国励志教育的现状

1.1 课程开设情况

高职院校目前开展爱国励志教育的形式较为单一，主要通过思政课程和职业规划课程进行爱国励志教育，达到“立德树人”的目标。甘肃工业职业技术学院是高职院校，目前设置资源勘查类相关专业有：地质与矿产普查、水文与工程地质、岩土工程技术、钻探工程技术、地球物理勘探技术、宝玉石鉴定与加工等专业，专业齐全，并开设多年。专业发展紧跟时代步伐，发展成熟，课程设置合理。目前各专业主要开设的思政课程有：思想道德修养与法律基础、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论等，此类课程主要以课堂讲授为教学方式，开设于第一、二学期；励志职业规划开设的课程有：大学生职业发展与就业指导、劳动教育等，其中大学生职业发展与就业指导开设于第五学期，教学方式以在线学习为主，劳动教育以理实混合的教学的形式开展，从2020级开设，开设于第二、三、四学期。目前，相关爱国励志教育的课程在教学中，占比逐年增加，2019级到2021级基本情况见表1～6。

1.2 爱国励志教育的目标

热爱祖国，维护国家统一，热爱党和人民，熟知党史，是每一位高职生所必备的基本素质，也是当代高职院校爱国主义教育的基本目标。不断增强学生学习的自信心，使其树立远大的职业理想，发扬艰苦奋斗精神，不断努力直至成为一名优秀专业技术人才，是当代高职院校励志教育的根本目标。

2 高职资源勘查类专业爱国励志教育中存在的问题

高职院校的毕业生是社会主义建设的第一线工作者，其思想道德水平和专业素质，直接影响到相关行业的面貌及发展。高职资源勘查类专业生源主要有两种：高中毕业生和中职生，甘肃工业职业技术学院目前生源以中职生为主，学生文化课成绩偏低，同时对党和国家的历史了解甚少。毕业后工作地点多在荒野、工地，工作辛苦，环境恶劣，导致学生从事艰苦职业的信念不够坚定，易出现换岗、转岗的问题，究其原因，主要是由于爱国励志教学效果不好导致，具体体现如下。

2.1 爱国基础教育效果不明显

目前，不良的学习习惯，不端正的学习态度，是大多数高职生进校前文化课成绩偏低的主要原因，也是学生对祖国历史、党的历史相关知识匮乏的原因之一。进入高职院校后，学生的学习态度未有大的改变，仍然对课程学习没有兴趣，尤其是思政课程，导致爱国基础教育效果不好，从事本专业的工作信念不够坚定。

随着物质文明不断发展，学生对精神方面的需求更加迫切，但是由于西方思想的不断渗入，加之网络不良思想的诱导，拜金主义、享乐主义等思想像野草一样在学生的思想中不断生长。高职资源勘查类专业对口就业工作环境较为艰苦，导致学生对专业知识的学习兴趣大大降低，部分学生不再愿意从事艰苦行业，对未来职业规划茫然的问题出现。

2.2 对马克思主义哲学认识不到位

马克思主义哲学对学生研究自然科学、社会科学起重要作用。学生不重视思政课，学习走马观花，对马克思主义哲学相关理论掌握不充分，不能将其应用到专业课的学习中，致使其专业课的学习效率低下。

高职生对中国近代史、中国共产党党史学习不够深入，对马克思主义与中国共产党之间的关系认识不到位，没有深刻认识到“没有共产党就没有新中国”的本质，部分学生形成“热爱祖国即为爱国的全部，爱党与爱国可以分开”的错误想法，严重影响学生入党的积极性。目前，高职资源勘查类专业的学生提交入党申请书比例不高，毕业前能转成预备党员的比例不足10%。

2.3 爱国励志教育跟不上时代的步伐

不同的时代，爱国的行动不尽相同。在战火纷飞的年代，保家卫国是爱国的高度体现。和平年代，牢记党和国家的历史，将自己的思想和行动与祖国利益高度统一，维护祖国安定是新时代爱国精神的最佳体现。目前高职院校爱国励志教育以思政教育为主，课程思政已逐步深入，但仍有部分学校教学内容陈旧，教学方法不灵活，缺乏创新，大大降低了学生学习的兴趣和主动性，使爱国励志教育仅停留于课堂层面，难以达到预期教学效果。

2.4 爱国未付诸实际行动

在经济全球化、信息网络化、文化多元化的社会变革中，世界各国综合国力的竞争突出地表现为科技的竞争。学生的综合素质高低对国家科技发展有直接影响，学生应认真学习思政课程和专业课程，积极参加各类励志活动，励志成为具备较强政治觉悟的高素质技能型人才。在实际教学中，一部分学生标榜自己爱国，不落实与实际行动，对课程学习抱着及格万岁的态度，少数学生不愿参加学校组织的爱国励志活动，即使参加，也往往在活动中慷慨激昂，活动后归于平静，学习状态一如从前。这部分学生，爱国仅留存于其思想表面，未付诸实际行动。

3 高职资源勘查类专业中爱国励志教育的创新对策

大学生普遍具备强烈的爱国热情，爱国主义可以增强学生的上进心，促使其积极主动地学习和工作，不断完善自我。高职教育在提高学生专业素质的同时，还要紧跟时代的步伐，加强学生爱国励志教育，培养学生的爱国情怀，增强时代赋予当代大学生的使命担当。

3.1 与时俱进，促进课堂、校內活动形式多样，加强爱国主义教育

当代高职学生思想活跃，思政课程教学中应广泛使用多媒体，充分调动学生学习的主动性；灵活运用授课方法，增强教学效果；采取多种考核形式调动学生学习的积极性。在专业课的教学中，结合专业课程内容，将一些与专业相关的国家政策、方针，与专业相关的先进技术、方法融入教学内容，更新教学资源，丰富教学内容。

通过校内定期举行升旗仪式等活动培养学生爱国主义情操；精心设计活动专题，广泛开展爱国教育活动如爱国知识竞赛、讲革命故事、唱红歌比赛等，培养学生的爱国情怀；组织学生观看我国举办的国际盛会，增强其民族自信心。

3.2 提高专业课教师课程思政水平，思政元素有效融入专业课中

“立德树人”是高校教育的根本，爱国主义教育是立德树人的基础。提高高等学校思想政治教育质量，关键在教师。专职思政课教师需要不断提高政治觉悟，对党绝对忠诚，才能将爱国教育落实于教学中。新时代下，随着课程思政的逐步实施，爱国励志教育逐渐从专职思政教师的职责转变为全体教师的职责。

课程思政的实施，让专业课教师在传授专业技能的同时，引导学生形成正确的价值观。将爱国励志教育融入专业课教学，需要所有专业课教师热爱和拥护党和国家，熟知党的历史，国家的历史。在确保学生掌握专业知识的同时，每位教师依据课程性质特征与讲授内容，结合自身专业特色，深挖课程的思政元素，找准适合的切入点，将理想信念教育、职业道德教育，红色文化、中华优秀传统文化、工匠精神及职业素养等全面融入各类课程教学和学生的学习任务中，实现学生知识、能力、价值观的全面均衡发展。

3.3 建立校外爱国励志教育基地，将爱国励志教育延伸至课外

选取学校所在地具有重大历史、文化意义的博物馆、烈士陵园作为爱国励志教育基地，开展爱国教育实践活动。可组织学生参观革命博物馆、纪念馆，清明节到烈士陵园祭奠等，让学生认识祖国的历史，从中吸取力量，将其转化为学习和奋斗的动力。同时培养学生讲解员，深入学习校外爱国主义教育基地的相关历史故事、革命故事，让学生自觉传承红色基因，弘扬红色文化。在新冠疫情的特殊时期，可以利用爱国教育基地的网上展馆开展爱国教育活动，实现线上线下相融合，爱国主义教育不间断。

3.4 培养发展学生党员，充分发挥学生党员的先锋模范作用

健全学生党员选拔、考核制度，从学生中培养优秀者发展为学生党员，规范其日常行为，促进其全面成长。充分发挥学生党员的模范带头作用，学生党员不仅思想要入党，行为上更要入党，在学好思政、专业课的同时，积极向其他同学宣讲党的纲领、政策，帮助学习有困难的同学，自身前进一大步，也要带动其他同学向前走一步。

4 结语

“为学须先立志。志既立，则学问可次第着力。立志不定，终不济事。”爱国励志教育能帮助高职资源勘查类专业学生形成正确的“三观”。爱国励志教育的创新，将不断提升高职资源勘查类专业学生的政治素养，增强学生的职业自信心，坚定学生从事艰苦行业的信念，让学生自觉将爱国励志思想付诸行动。

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