崔娇

关键词：小学低段；语文；识字教学；教育游戏

识字是小学低段语文教学的重要组合成，提升识字教学有效性，对于学生的语文学习和未来发展有着重大意义。而教育游戏的运用，能够实现对识字教学的优化创新，增强学生识字学习积极性，提升识字教学有效性。因此，小学语文教师应加强对这一方面的理论研究和实践探索。

小学生的语言知识基础和认知能力有限，在语文识字学习中经常会遇到各种困难。为此，在基于教育游戏的识字教学活动中，教师则可以借助游戏，帮助学生突破学习重难点，强化学习成效。比如，在课文讲解过程中，教师可以设计“你比我猜”的游戏活动，帮助学生学习课文中的新字词[1]。以《操场上》这一课文教学为例，教师则可以将本课文中的重点词汇写作卡片上，并让一位学生上台抽取卡片，然后运用动作比画出这个词汇，其他同学则对这个词汇进行猜测。如此一来，学生便能将字词与具体的动作相结合，强化学生对字词的认知和记忆。

小学生的认知能力和识字能力存在一定的差异，在基于教育游戏的识字教学活动中，教师应充分考虑到学生的个体差异，并通过对识字游戏的优化设计，让全体学生都能参与识字教学活动中，提高识字教学效率。以《静夜思》这一古诗词的识字教学为例，教师则可以设计情景剧表演的游戏，让学生分别扮演“床”“月亮”和“诗人”，模拟诗词中的场景，促使全班学生都能参与到游戏活动中。在表演过程中，教师可以将这些字词贴在学生身上，加深学生记忆，提升教学效率。

小学低年级的学生都尚未养成良好的主动识字习惯。因而在基于教育游戏的识字教学活动中，教师则可以通过借助识字游戏，增强学生主动识字的意识[2]。比如，教师可以借助信息教学技术，将“熊猫识字”的电脑游戏引入到课堂教学中，让学生在游戏的过程中，感受识字乐趣，增强主动识字意识，养成良好的识字习惯。

综上所述，教育游戏有着较高的应用价值，尤其是对于小学低段语文识字教学而言。

参考文献：

[1]张金萍.浅谈教育游戏在小学低段语文教学中的应用[J].语文新读写，2021（07）：94-96.

[2]周婷.教育游戏在小学低段语文识字教学中的應用[J].天津教育，2020（12）：108-109.

（作者单位：山西省运城市临猗县猗氏中心校）