夏远红

摘  要：随着英语的普及，我国更加重视英语教学。新课标中核心素养不仅明确了学生通过学习应具备的能力，还要求教师根据其特点，运用科学理念和专业技能，开展各种教学活动培养学科核心素养。《普通高中英语课程标准（实验）2020年修订》中明确指出：“要提高学生阅读能力，仅依靠课本阅读是不够的，教师应引导学生进行课外阅读。”因此，教师应该充分认识到组织学生开展英语课外阅读教学活动的重要意义；同时，教师也应该把握具体的英语课外阅读途径，提高课外阅读教学的效率及提升学生阅读素养。然而，从当前高中英语课外阅读教学的实际情况来看，依然存在一些问题。我们应该积极地解决问题，结合新课程改革的标准，优化高中英语课外阅读教学的具体策略。

关键词：高中英语；课外阅读；综合能力；作用

引言

强化学生的文化意识、培养学生的文化认同感和提升学生的英语跨文化交际能力是高中阶段英语阅读教学的重要目标。同时，文化意识又体现了英语学科核心素养的价值取向。因此，在高中阶段的英语教学过程当中，教师应该把握英语课外阅读这一重要的阵地，并在课外阅读过程当中有意识地强化学生综合文化意识的提升，帮助学生逐步发展文化素养。这样，学生在解读英语课外文本的过程当中，能不再只着眼于文本当中的语言信息，而是能在老师的引导之下，着重探讨文本背后的文化内涵意义和价值。在这个过程当中，学生的综合文化意识能得到有效提升。在本文当中，笔者首先对英语学科核心素养中的文化意识进行简要介绍，明确全面培养学生的文化意识对于促进英语学科核心素养发展的重要意义。在此基础之上，重点探讨在高中英语课外阅读教学过程当中，教师应该如何把握课外阅读这一重要阵地，以全面发展学生的文化意识，丰富他们的文化知识，进而促进他们跨文化交际能力的提升。

1高中英语课外阅读教学活动的必要性分析

从当前英语阅读教学的实际情况来看，课堂教学时间非常紧张，教学任务重，学生在有限的时间内所接触到的语篇较少，语篇的形式也有限，限制了学生英语阅读素养的发展。在这种情况下，英语课外阅读活动便成了课内阅读教学的一种重要补充。活动是英语学习的基本方式，是学习者学习和尝试运用语言进行语义理解和语义表达的一种重要途径。在英语课外阅读教学中，教师可以语篇为依托，帮助学生在更大的语境中学习并挖掘阅读资料，豐富学生的阅读视野，强化学生的阅读实践，以帮助学生提高阅读素养。

从当前课内英语阅读教学的内容来看，很多教师基本上以词汇、语法知识的讲解为主，而对学生阅读技能方面的训练比较单一。还有一些教师不注重发展学生的语篇意识，不能引导学生积极挖掘文本的主题意义。这种模式化、表层化、标签化的阅读教学活动很难促进学生发展阅读素养。因此，教师通过设计科学的英语课外阅读教学活动，能够为学生综合阅读素养的发展提供重要的条件。

2高中英语课外阅读教学的策略

2.1书目推荐

英语教研组发放调查问卷征求学生的建议，在此基础上根据学生的英语水平，选择学生感兴趣的、有意义的好书，列成书单，推荐给学生。学生可以根据自己的兴趣爱好，每学期从中至少选择1本进行精读，选择2-5本进行泛读。

2.2优化阅读导入，激活学生活力

教师有效改变传统教学模式和理念、优化阅读导入环节，不仅能够为学生营造生动有趣的学习氛围，同时也可以将阅读问题串联起来，启发学生，使学生能够发散思维，更加有效地开展后续的阅读学习。在导入环节，首先教师可以通过视频、图片展示等较为直观的方式来吸引学生的注意力。其次，教师需要给出学生一些具有启发性的问题激发学生的思考，使学生能够在整个课时的学习过程中，都能够围绕着以解决问题为目标积极参与课堂学习。再者，教师应该积极引导学生运用探究形式进行相关内容的探究性学习，从而提升学生的综合语言技能，促进学生英语学科核心素养的发展。

2.3强化阅读训练与其他技能训练的结合

随着英语阅读素养这一重要概念的提出，越来越多的教师开始关注英语课外阅读教学活动的设计，并努力通过优化英语课外阅读教学的模式，促使学生在循序渐进的活动训练过程中提升阅读水平。为了促进学生综合语言技能的发展，教师应强化阅读训练与其他技能训练的结合，如将阅读与听力和口语的技能训练结合起来，使学生不仅能强化语言输入技能，又能激活思维，并结合所读文本的主题进行语言输出。

例如，以上文中“Losing yourself in flow”这一课外阅读素材的教学为例。在正式的文本阅读前，教师可以设计如下听力技能活动：You should listen to the passage for the first time and try to get the main idea of it. In this process， you can write down some key words.

在读后环节，教师可以引导学生结合自己的实际经验，进行如下话题的小组讨论：In your mind， how to achieve a state of flow？ You can discuss this topic according to your own life experiences.

结语

综上所述，为了有效把握英语课外阅读这个阵地，并在这个过程当中既能够有效提升学生的文化知识学习，又能逐步落实对学生文化意识的培养，进而促进学生英语学科核心素养的提升，教师应该关注英语阅读材料的选择以及英语读前导入、英语读中指导以及英语读后拓展等多个教学环节，重点做到优选以文化为主题的英语阅读材料，强化以文化为背景的英语读前导入，深化以文化为核心的英语读中指导以及细化以文化为主题的英语读后拓展，从而不断发展学生的文化意识，提升学生的跨文化交际能力。

参考文献：

[1]李天紫，韩宝成.我国中学生英语课外阅读现状研究［J］.中小学英语教学与研究，2007（1）：14-22.

[2]潘丽岑.初中英语课外阅读教学如何渗透核心素养的培养［J］.考试周刊，2018（7）：111.

[3]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准：2017年版［M］.北京：人民教育出版社，2018.