陈映好

摘要：随着教育体制的改革，“双减”政策不断推进，小学语文教学模式也受到了前所未有的挑战。应当明确减轻学生学习负担的同时，需要提高學生的学习质量。语文教学原则在于其人文性、实践性及发展性，在“双减”背景下，对学生开展语文教学，需要在秉承语文教学原则的基础上，启迪学生智慧，提高学生发散思维能力，帮助学生掌握语文知识的学习方法，真正做到减负增效。

关键词：双减；语文教学；方向

引言

“双减”政策的目的在于改善传统的教学模式，为学生营造更好的学习环境，激发语文课堂活力。从目前的教学质量与成效来看，部分教师并未真正领会“双减”政策的核心要领，教学理念也未进行相应的优化、革新，如仍旧设计大量的课后作业、不注重培养学生的自主学习能力等。在“双减”政策全面推进的背景下，教师要重新审视课堂教学现状，反思教学过程中存在的不足，结合“双减”政策对语文教学提出的新要求，确定教学改进方案，真正实现“减负增效”的“双减”目标。

1“双减”政策基本内涵

“双减”是指减轻义务教育阶段学生的作业负担和课外培训负担，其中的培训既包括校内培训，也包括校外培训。“双减”政策的出台是为了进一步减轻学生的学习压力，规范教学活动。其主要有以下两个方面的含义。

1.1立德树人，育人为先

“双减”政策摒弃了之前功利化的“应试教育”模式，是从学生长远发展的角度出发，引导教育工作者建立高质量的教学体系，找回教学的初心与本真。在“应试教育”的压力下，部分学校、教师片面追求升学率和成绩，学生被困在题海战术之中，只会读死书，而无社会实践能力。另外，学生也没有时间、精力发展自己的业余爱好。很显然，这与素质教育的初衷相违背。“双减”政策真正将立德树人教育目标落到实处，引导教育工作者充分发挥课堂作用，激发学生的学习兴趣，提升学生各方面的素养。在“双减”政策背景下，各学校积极构建充满生机的开放性课堂，鼓励学生在课堂上各抒己见。教师也努力减少课后作业内容，让学生摆脱题海战术和课后辅导的压力，有更多的时间去探索、发展自己的业余爱好。

1.2革新思想，全面发展

我国的教育目标是培养德智体美劳全面发展的人，但在“应试教育”压力下，部分学校以知识型人才培养为主，而非复合型人才。很显然，这是一种功利化、短视化的教学行为。“双减”政策重申了素质教育的重要性，强调学校教育要以促进学生全面发展为目标，培养复合型的人才。这要求学校、教师在教学工作中调整好方向，一方面从学生的兴趣爱好出发，多组织学生感兴趣的、富有教育意义的活动，让每个学生都能发挥自己的特长，在活动中有所收获。另一方面，教师既要合理设计课后作业内容，也要重视对课后作业的指导与点评，从而充分发挥作业的价值，将“双减”政策真正落到实处。

2“双减”政策下实施小学语文教学改革的策略

2.1利用信息技术激发学生的学习兴趣

“双减”政策的实施一方面是为了提高课堂教学质量和效率，另一方面是为了减轻学生的学习压力和负担，然而在教学过程中教师要想真正达成这一教学目标，首先要从培养学生的学习兴趣开始，因为只有学生对于语文学科产生浓厚的学习兴趣，才能够在兴趣的驱动下主动参与到教学活动当中，进而提升课堂教学效率。所以，在教学中，教师可以利用现代化的信息技术来开展教学，将枯燥的理论知识转化成为视频、动画、图片等形式进行拟态教学，运用这样的教学方式强化学生的理解能力和接受能力。教师在开展教学活动之前首先要基于教材知识做好多媒体课件的设计，将重点知识由浅至深地显现出来，并且教师在设计教学课件时还要基于学生的身心发展需求进行设计，保证教学课件能够充分吸引小学生的注意力。此外，教师还可以在课件中融合一些学生生活中常见的元素，因为小学生通常是通过身边的事物来认知新事物，所以教师在教学中融入生活元素能够进一步加强教学活动的亲切感。教师可以在设计多媒体课件时应先调查学生的兴趣爱好情况，针对学生的生活环境展开深入的分析，以此保证设计出的教学活动不仅具有浓厚的趣味性，同时还能够很好地调动学生的参与积极性。

2.2引导学生开展自由交互，共同深化语文学科知识

在小学语文教学过程中让学生进行自由交流，能够进一步提高课堂教学效率，由于以往教学中都是教师在课堂上为学生讲解知识内容，学生在下面被动接受学习，这样的教学形式导致很多学生失去了学习兴趣，同时也影响了师生的情感交流。所以，教师要想提高课堂教学质量和效率，就要在教学中积极开展自由交互教学形式，在课堂上让学生与学生之间、教师与学生之间展开有效的互动沟通，这样能够很好地激发学生的学习热情，减轻学生的学习压力。并且，教师在教学中还要做好划分小组工作，让学生以小组的形式针对教学内容展开讨论与探究，以此进一步深化教学内容。为了保证小组合作的学习效果，教师可以采用任务教学形式，结合教材重点知识为学生设计出一些具有讨论意义的任务，然后让学生在小组讨论时能够基于任务进行互动与沟通。此外，采用这样的教学形式一方面可以使教学活动得到更好的指引，另一方面保证了教学活动的开展更加具有针对性，教师在这一过程中只需要做好监督引导工作即可，进而保证学生在课堂上能够真正内化知识内容。

2.3开展分层教学，提高课堂教学效率

由于每个学生都是一个独立的个体，所以学生之间必然受到生活环境的影响而存在差异性，如果教师在教学中没有认识到这一教学问题，那么就会对学科教学的发展造成一定影响。所以针对这一问题，教师在教学中就要积极开展分层教学，尊重学生之间的差异性，减轻学生作业压力的同时也要让学生真正感受到学习语文知识带来的轻松和愉悦，以此更好地平衡学生之间的学习水平。

结语

“双减”政策的目标之一就是减轻学生过重的作业负担。减轻作业负担，必须从提高课堂教学效率开始，当学生在语文课堂上感受到语文学习的魅力，沉浸于美好的语文学习氛围中，“双减”的目的也就会顺利实现。

参考文献：

[1] 胡欢欢，刘英.“双减”教育环境下的小学语文教学改革[J].科教文汇，2022（13）：115—117.

[2] 范小静.“双减”背景下的小学语文课堂教学改革[J].教师，2022（16）：21—23.

[3] 韦宇婕.“双减”背景下的小学语文课堂教学改革探讨[J].求知导刊，2022（12）：35—37.

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