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玉人和月摘梅花

2023-04-16薛捷

关键词:人物描写藤野托尔斯泰

薛捷

初中生写作文离不开对人物的塑造,把人物的个性真实鲜活地表现出来,是写好作文的关键。接下来,我们就聊聊怎样把人物写鲜活。

【经典引路】

伊人隐现阑珊处 ——创设一个情境

情境指情景和境地,是在一定时间内各种情况相对的或结合的境况,它可以是故事发生的背景,亦可以是环境描写。设定好人物的生活环境,才能把其形象丰满、立体地表现出来。如果没有具体情境和具体事件,只泛泛去写,人物就会没有生命力。《背影》中对父爱的描写,因四种情境的综合作用表现得尤为突出:一是祖母去世,二是父亲卸职,三是“我”奔丧回家,四是“我”返回北京。《美丽的颜色》中对棚屋内糟糕环境的描写,表现了居里夫妇工作环境的恶劣与工作条件的艰苦,反衬出居里夫妇不畏艰苦、执着于科学研究的崇高精神。

取次花丛撷一朵 ——确立典型事件

典型事件是指那些特征独特、有代表性、有力刻画人物、集中表现主题的事件。若想以事写人,所选的事例必须能突出人物的性格特点和精神品质,我们有以下三个方法:

方法一:多事反映一品质,注意从不同角度选择典型事例,分清主次,详略得当。如《老王》一文,通过写老王愿意为作者一家带送冰塊且车费减半、送钱先生看病不要钱、去世前给作者送香油和鸡蛋等事件表现老王的善良。

方法二:多事反映多品质,注意材料之间的写作顺序,处理好详略。如《回忆我的母亲》一文,作者按时间顺序写了母亲勤劳的一生,虽经历了退佃、搬家和天灾,母亲仍节衣缩食供“我”读书,支持和慰勉“我”参加革命,表现母亲勤劳能干、宽厚仁慈、坚强不屈、深明大义等品质。

方法三:一事反映一品质,注意事件要典型、完整,重点放在人物描写上。如《背影》一文记述了作者回家奔丧,与父亲在浦口车站分别的事,集中刻画了父亲买橘子的背影,表现了父亲对儿子细致入微的爱及儿子对父亲的理解、体谅与思念。

千红万紫安排着——运用几种手法

1.人物描写:人物描写是写作时表现人物性格、突出文章主题的法宝。《藤野先生》中,“我因为听说中国人是很敬重鬼的,所以很担心,怕你不肯解剖尸体”一句,运用人物的语言描写表现藤野先生热情诚恳、关心学生。

2.修辞手法:修辞有其独到的表现力,可以使人物形象更突出、更有立体感。《列夫·托尔斯泰》中,“小屋粗制滥造,出自一个农村工匠之手。架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头,倒像是用刀胡乱劈成的木柴……”一句,运用比喻、夸张的修辞手法,突出托尔斯泰长相“粗劣”。

3.衬托手法:我们塑造人物时,可以写一些次要人物,用衬托的手法让主要人物形象更加突出。《藤野先生》中,写仙台医专的职员对作者的优待是为了正衬藤野先生,写日本“爱国青年”的寻衅是反衬藤野先生,均突出藤野先生正直热诚、没有狭隘的民族偏见。

4.侧面烘托:侧面烘托是一种通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象,使主要对象鲜明突出的表现手法。《藤野先生》中,借留级学生之口介绍藤野先生的掌故,表现藤野先生不修边幅、生活简朴的特点。

5.欲扬先抑:欲扬先抑是一种可使文章情节起伏跌宕,使人物更加立体化的写法。《列夫·托尔斯泰》这篇文章,前半部分极力描写托尔斯泰平凡甚至“粗劣”的长相,作者极尽铺陈,甚至用“刻薄”的语言来调侃托尔斯泰的外貌;后半部分笔锋一转,透过托尔斯泰的眼睛,展示出他“天才灵魂”的深邃、伟大,字里行间洋溢着仰慕、崇敬之情。

【学以致用,升格作品】

下面是学生作文的片段展示。所选的“遗憾文”片段以记叙为主,只运用简单的描写和抒情,写作手法比较单一,人物形象不够生动饱满,缺乏感人的力量。学习了塑造人物的方法后,小作者不断打磨自己的作文,最终呈现出精彩的升格佳作。

【遗憾文】

春日,梨花飘香。夜晚,我坐于案前,看外婆织毛衣。外婆今年七十多岁,头发花白,眼睛已经花了,干活时总会戴着她的老花镜。很晚,她才放下手中的针线走向卧室。外婆每天都这样从早忙到晚,为了减轻妈妈的负担,更为了我的健康成长。她就是这样一个既勤劳又爱我的人!

【升格技巧】

创设一个情境 :  春日,夜晚,家中,桌案前

确定一个事件 :  外婆为我织毛衣

运用几种手法 :  人物描写、修辞手法、对比、侧面描写、欲扬先抑

突出几个特点 :  外婆慈爱、勤劳、无私

表现一个主题  : 对外婆的感激和赞美

【升格佳作】

春树映云,日暮无声,梨花坐着最后一辆晚班车归于大地的怀抱,铺就一条馨香的梨花道,似在唤我回家。我坐于桌案前,发现了案上的一件毛衣,梨花般的颜色,不掺一丝杂质。窗外皎洁的月光与其交织在一起,满屋清辉。(创设情境)台灯洒下一片白光,光影中的外婆斜靠在藤椅上,脚边是毛线盒,根根丝线缠绕,难舍难分。外婆熟练地用手指把它们根根拈来,一圈圈毛线小蛇似的缠上小指。(典型事件、运用修辞)只见她抽出银针,眯起双眼,一脸慈爱。外婆那布满老茧的手上下翻飞,时光于指缝间穿梭,月光沉淀于她的白发。(动作、神态描写)妈妈悄悄进来,满脸心疼地嗔怪道:“真是的,眼睛都花了,还织什么毛衣?自己的事从不上心,您裤脚上的小洞还是前天我缝的呢!”(侧面描写、对比)外婆没有说话,只有笑意在她脸上一圈圈荡漾开去。

外婆啊!每年生日您都会为我穿上亲手织的毛衣,您对我的爱融在这一针一线里,您埋头织衣的样子永远留在我的记忆里,历久弥新,令我感动!(抒情,揭示主题)

同学们,通过老师的梳理,你是不是觉得写人也是有章可循、有方法可依呢?想要写出好的文章,可以先从别人的文章里借鉴,尤其是名家名篇。课内的经典、课外的美文都是我们学习写作的范本,但这些还远远不够,我们还要去寻找源头活水,多读书、读好书,感悟经典作品中鲜活的人物形象。我们还要在习作中灌注全部情感,以情动人,以技巧吸引人,努力使笔下的人物具有与众不同的性格,把“特别的爱给特别的你”,让人读后“不思量,自难忘”!

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