赵丽娜

摘 要：本文以中职思政课中国特色社会主义理论读本中的坚持和加强党的领导一课为例，探索如何通过重构教学内容、创新教学形式、创设教学情境、革新教学手段等方式，实现党史教育和中职思政课的深度融合。

关键词：党史教育 中职思政课 融入路径

课 题：本文系2021年度浙江省中华职业教育科研项目“黄炎培职教思想下工匠精神与课程思政334互融机制研究”（项目编号：ZJCV2021A34）的研究成果。

欲知大道，必先为史。在庆祝中国共产党百年华诞的重大时刻，习近平总书记高度重视党史学习教育，在党史学习教育动员大会上指出：“要抓好青少年学习教育，要着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，让红色基因、革命薪火代代传承。”

中职学生正处于拔节孕穗期，最需要精心引导和栽培。知党史才能更加自觉牢记初心，明党史才能更加坚定担当使命，要充分发挥思政课主阵地主渠道作用，为学生提供更加鲜活的党史资源、丰富的理论滋养、坚定的信仰力量和奋进的勇气担当，引导学生在学习百年党史中明理、增信、崇德、力行，更在学习百年党史中汲取奋进力量、传承红色基因、厚植为民情怀，勇于肩负起时代赋予青年学子的重任，把爱国情、强国志融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗过程。

一、党史教育融入中职思政课教学的必要性

（一）是新形势下为党育人的根本遵循

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，关乎到解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题。在百年未有之大变局的新形势下，在思政课中融入党史教育尤为必要。中国革命历史是最好的营养剂，通过讲述真实感人的党史故事能够提高学生对党的优良革命传统的深刻认识，坚定坚持党的领导的政治信念，让学生在学习党史中感受党的初心使命、性质宗旨、理想信念，深刻认识中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好，不断坚定“四个自信”，增强历史定力。学生通过走进红色基地，探寻“红色密码”，进一步深切体悟党的百年奋斗历程和伟大成就。

（二）是新课改下培育中职学生核心素养的迫切需要

《中等职业学校思想政治课程标准（2020年版）》指出，中职思政课学科核心素养主要包括政治认同、职业精神、法治意识、健全人格和公共参与。而政治认同主要表现为领会中国特色社会主义理论体系，增强对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同。通过引导学生学习百年党史中的革命事件、功勋人物事迹，引导学生理解并认知中国共产党始终坚持以人民为中心的初心，从认知逐渐走向认同，增强政治认同。

（三）是新时代培养德技双馨的高素质高技能人才的必然要求

新时代高素质劳动者不仅须具备过硬的专业技能，还要拥有良好的思想道德素养。习近平总书记指出，职业教育要坚持立德树人、德技并修，推动思想政治教育与技术技能培养融合统一，培养更多的高素质技术技能人才。党史教育融入中职思政课是培养高素质人才的强心剂，只有知史明史，才能把党的成功经验传承好，把党的革命精神发扬好。通过学习党领导人民实现从站起来、富起来到强起来的百年奋斗历史，让学生真正理解党始终坚持以人民为中心，坚持党的领导，弘扬中国精神，进而肩负起新时代赋予技工院校学子的责任和担当。此外，党史教育融入思政课也有助于学生形成正确的历史观，培养学生爱党爱国的信念，坚定正确的政治立场，把个人技能学习与技能强国建设紧密融合在一起。

二、党史教育融入中职思政课教学的具体路径

为有效推进党史教育融入思政课，笔者以中职思政课中国特色社会主义理论读本中的坚持和加强党的领导一课为例，探索党史教育融入中职思政课的具体路径与方法。

（一）统合党史资源，重构教学内容

为加深学生对党史的理解，促使党史故事与教材理论知识深度融合，把党史学习成果有效转化为中职学生技能提升的力量，笔者在教材内容的基础上进行项目化重构，将教材知识、党史故事和专业技能教育三者进行有机融合。

设置本课主题为“铭记党史，不忘来时之路”及“牢记使命，勇担肩上之责”，以学习中国共产党领导人民从站起来、富起来到强起来的百年奋斗历程为主线，引导学生分析、领会中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好，并从专业技能出发探索新时代技工院校学子的责任与担当，在学习百年党史中明理、增信、崇德、力行。

为了实现学生从应知到应会的转变，在教学内容上，笔者把本课内容重构为两大篇章：第一篇章为“不忘来时之路”，通过讲述红色地标的党史故事学习党史，把教材主要知识点转化为奋斗密码，引导学生合作探寻；第二篇章为“勇担肩上之责”，引导学生从百年党史中汲取奋进的力量，设置云上货郎技能大赛等教学情境，探索如何利用专业技能助力强国建设，将思政教学、党史教育与中职专业技能教育有效衔接，突出中职思政课的特色。

（二）融合实践体验，创新教学形式

为了激发学生学习党史的兴趣，坚定技能强国的理想信念，本课围绕主题设计活动，融合实践体验，让思政课“活”起来，更有味。通过搭建实践教学平台，课堂现场视频连线电商直播间，身临其境体验电商直播间的直播带货活动，学生化身主持人进行采访活动，第一课堂学生与电商直播的学生互动交流，感受身边的榜样力量，进而坚定技能创造美好生活的信念。

在教学组织上，本课采用了思政课教师与专业课教师跨界协作、同上一堂课的形式，推动思政课程与课程思政同向同行、协同育人。思政课教师负责第一课堂的党史理论教学，专业课教师负责电商直播间的第二课堂的专业技能教育。把第一课堂與第二课堂以连线互动的方式结合起来，能够更加深入地推进党史学习教育，促进学生把学习成果转化为技能学习的行动自觉，推进思政课理论教学、党史教育与职业教育的深度融合。

（三）结合红色资源，创设教学情境

为了让抽象的理论具体化，增强学生的政治认同，笔者在进行本课教学时通过讲述红色故事的方式链接党史教育，坚持贴近学生生活实际的原则，以喜闻乐见的教学方式增强学生的情感认同。

在教学中，笔者设置了两个不同的教学情境。课前，学生参与知识互动答题并搜集红色地标的历史，小组合作制作抖音短视频并写讲解稿。课中，创设模拟节目红色相册的教学情境，由学生扮演红色相册主讲人，带领同学们一起走进浙江嘉兴、江西井冈山、贵州遵义、北京、广东深圳等红色地标，看红色照片，听照片背后的百年党史故事，一起学习党的历史中涌现的先进人物和典型事迹。透过红色地标前后对比照片，从比较中探寻中国共产党百年辉煌背后的奋斗密码，进而明理、增信。

学史力行，站在第二个一百年奋斗目标的新起点上，青年学子要肩负起时代赋予的责任，要蹄疾步稳地迈向新征程。作为电子商务专业的学生，如何运用所学专业技能助力强国建设，承担起时代赋予的责任？本课通过创设“云上货郎”技能大赛教学情境，引导学生通过头脑风暴的方式，探索电子商务专业学子通过技能助力乡村振兴、助推强国建设的举措，进而承担起新时代赋予中职学生的责任。

（四）耦合信息技术，革新教学手段

党史教育融入思政课教学要合理利用信息技术来提高教学实效，借助信息化手段构建有意义的互动学习环境，促进学生有效投入学习活动。笔者巧用新媒体、新技术活化课堂呈现方式，拓展党史教育的资源和空间，开展线上与线下有机结合的混合式教学。

课前，学生根据课前任务书，观看新华社推出的融媒体产品H5视频“2021，送你一张船票”自主学习党史、完成党史知识互动答题，激发学生自主学习党史的兴趣。各小组学生分工合作，搜集在视频中出现的红色地标上发生的红色故事、红色照片，利用视频编辑软件制作抖音短视频“红色相册”，深入了解党史故事，为课中展示做好准备。

课中，利用新媒体资源建党百年主题MV“少年”导入新课，与学生所学的电子商务专业相关的以脱贫攻坚为主题的电视剧《江山如此多娇》引出技能扶贫的主题，体现职业教育的特点；引入电子商务专业直播间，采用视频连线对话方式，令学生深刻感受到技能青春不设限，感受到技能和榜样的力量，让学生有更深刻的触动和启示，激发学生运用所学专业技能助推技能强国建设的热情。

课后，借助学习强国平台，发布“忆百年初心历程”红色打卡活动，加強对建党百年来党的发展历程、历史事件的学习。学生通过完成线上打卡学习活动，拓展党史学习，提升了思政课的时代感和吸引力。

三、对党史教育融入中职思政课教学的思考

笔者在本课的教学中，准确把握新时代思政课的功能与定位，以学习中国共产党领导人民从站起来、富起来到强起来的百年非凡奋斗历程为主线，在教学中设置《红色相册》模拟节目、技能大赛头脑风暴等不同的学习情境，采用角色扮演、任务驱动、情境创设等教学方式，体现以学生为中心的教学理念，并结合学生所学的电子商务专业，融入脱贫攻坚和乡村振兴等时下热点话题，引导学生在生动、有效的学习活动中学党史、感党恩、听党话、跟党走，自觉承担起技工院校学子的责任与担当，助推技能强国建设，基本实现了本课的学习目标。

党史教育融入中职思政课不仅要在课堂之内，还需要延伸到课堂之外，融入学生技能学习过程，将思政小课堂同社会大课堂结合起来。在教学中可以运用革命遗址、红色基地等各种社会资源为思政课赋能，连接思政课堂内外进行活动型学科课程教学设计，推动思政小课堂同社会大课堂同频同振，协同育人、探索形成百年党史“大思政课”格局，推动思政课程在中职学校立德树人实践中真正走深、走实。

参考文献：

[1]习近平.在党史学习教育动员大会上的讲话[J].求是，2021（7）.

[2]中华人民共和国教育部.中等职业学校思想政治课程标准（2020年版）[M].北京：高等教育出版社，2020.

（作者单位：浙江省机电技师学院）