随着我国教育的不断改革和创新，许多学校的教学方式都在发生变化，其中，初中阶段高效课堂的构建，就给学生带来了很大帮助。这就需要初中阶段的地理教师改善教学方式，构建一个高效的地理课堂。

在讲亚热带季风气候时，首先，我会让学生盖上书本，随后提出几个问题，让学生先思考这个词的定义是什么，它的特点是什么，再让学生想象哪个地区符合这一气候特征。最后再让学生拿出地图册来查看。这样一步步来引导学生去学习，而不是直接给出这些问题的答案。直接给出答案的知识只是文字，只有经过思考再运用出去的知识才是自己真正学到的东西。另外，教师也要结合实际的教学情况提出问题，比如，今天天气很潮湿，那么教师可以提出潮湿的原因是什么，让学生回答。这样学生就会对这个知识点理解更加透彻。

初中生已经掌握了許多的学习方法与地理科学知识，但是学习成绩非常优秀的学生也不可能轻松地解决掉教师提出的问题，所以建立学习小组是非常必要的。学习小组可以互相讨论提出自己的困惑，发现新的问题。成绩较好的学生可以带动成绩稍微差一点的学生更好地学习。在合作中学习地理，锻炼了学生的口语表达能力，每一位学生在合作解决一个问题时都会去发表自己的意见，说出自己内心的独白，能够有效地激发学生的创造性和积极性，进而提高自身的地理知识水平。

  三、辅助教学

随着多媒体技术在教学领域当中的应用，越来越多的中学已经体验到多媒体带来的便利，多媒体技术可以使教学质量得到提高，学生学习的知识也会越来越完善。因为多媒体所带来的知识有些是课本上根本学不到的东西，这时就需要用多媒体来做相应的拓展。而相对于传统的教学模式来说用多媒体技术来教学能让学生体会到多媒体技术带来的视听角的冲击，这是在以往的教学模式当中学生所体验不到的地方。而如果在上课时用多媒体技术穿插一些与地理知识有关的视频、歌曲。这样有利于吸引学生的注意力，配合接下来教师的教学。

总之，从实际出发的教学方法才是最有效的。同时教师也要深入了解学生，多与学生沟通互动，拉近教师与学生之间的感情，这在提高教学效率也是起到了一定的作用。

（作者单位：山东省鄄城县凤凰学校 杨克典）