摘 要：随着社会的不断发展，对人才的要求越来越高，而高职院校作为培养人才的主要途径之一，在社会的不断发展下对学生的培养提出了更高的要求，需要高职院校为社会不断地提供人才，从而推动社会的发展，因此创新型的管理模式是非常重要的。“三全育人”理念的提出为我国高职院校对于学生的管理模式提供一定方向。高职院校作为我国教育系统中的一个分支，在培养人才方面需要其他方面的配合，使之管理模式与新时代的教育方针进行一定的结合，从而推动“三全育人”管理模式的发展，对于高职院校的教师以及学生来说都是非常重要的。在“三全育人”视域下，高职院校对学生管理模式创新进行了一定的研究分析，使其可以更好地向社会提供人才，同时可以在相应的领域对相关的研究提供一定的参考。

关键词：三全育人；高职院校；管理模式

Abstract：With the continuous development of society，the demand for talents is higher and higher.As one of the main ways to cultivate talents，higher vocational colleges put forward higher requirements for the cultivation of students under the continuous development of society.Higher vocational colleges need to provide talents for the society and promote the development of society.Therefore，innovative management mode is very important.The concept of "three complete education" provides a certain direction for the management mode of students in higher vocational colleges.As a branch of China's education system，higher vocational colleges need the cooperation of other aspects in cultivating talents.It is very important for teachers and students in Higher Vocational Colleges to combine the management mode with the education policy of the new era，so as to promote the development of the "three complete education" management mode.In the perspective of "three complete education"，the innovation of student management mode in higher vocational colleges should be studied and analyzed，so that it can better provide talents to the society，and at the same time，it can provide some suggestions in the corresponding field of related research.

Keywords：Three complete education；Higher vocational colleges；Management model

學校不仅仅有一定的服务性，同时最重要

的是具有一定的教育性，学校通过培养对社会有用的人才，从而为国家的建设做出贡献。“三全育人”概念的提出对于学校在人才培养方面提供了一定的方向，同时也对学校在人才方面的培养提出来更高的要求，可以为更好地提高学校的教学质量水平奠定坚实的基础。本文针对在“三全育人”视域下对于高职院校学生的管理模式创新方面进行研究，进一步研究“三全育人”体系在高职院校的实现途径，从而为今后相关的工作提供一定的依据，为高职学生管理模式提供切入点，使得在“三全育人”视域下高职学生管理模式创新进一步的发展。

一、“三全育人”理念简述

所谓的“三全育人”主要指的是全员育人、全程育人以及全方位育人，将“三全育人”应用在高职学生管理模式中是非常重要的，其不仅可以使高职院校培养出更多的人才，同时还可以促进学校文化的建设。“三全育人”这一概念提出后，要求高职院校坚持从“点、线、面、体”四个维度对各个方面的资源进行一定的整合，从而为高职院校培养全方面的人才奠定一定的基础。

“全员育人”指的是通过学校、家庭以及学生建立成一体化的育人机制。学生可以从家庭、学校以及走出校园进入社会后的各个阶段都可以接受到一定思想以及技能等方面的教育，从而可以使学生的能力

得到全

面发展。高职院校内的所有人员都应该积极地加入管理育人中，并且高职院校的所有人员均应该参与到“三全育人”的学生管理工作中来。

“全程育人”主要指的是高职院校在育人过程中将目标、过程进行有效的结合，针对学生所学的专业不同、步入社会后的实习工作不同来制订比较全面的管理工作计划。从对学生思想的指导到社会实践的整个过程，通过整体的引导，推动学生思想道德方面以及心理素质方面能力的培养。

“全方位育人”指的是将品德的建立作为学生管理的核心，并将其融入高职院校学生管理的各个阶段以及各个方面。以高职院校为主要载体，通过多角度的育人格局来对学生的管理实现无盲区式管理，从而使高职院校的学校得以全面发展。

二、在“三全育人”视域下高职学生管理的重要性

（一）可以有效地促进高职院校教师队伍的成长

“三全育人”在高职院校学生管理中占有非常重要的地位，其所起到的作用也是比较突出的，通过学校全员参与、设计等进行立体式的推进，从而体现出在整个育人过程中的全面性，因此，“三全育人”对于高职学生管理工作的顺利开展有非常大的意义。在“三全育人”视域下可以有效地推动高职院校教师队伍的成长，从而推动高职院校的教育快速发展。教师作为高职院校工作开展的主体，在专业水平、业务水平、专业素质以及创新主动性方面对于高职院校学生管理方面均有一定的影响，同时也会对高职院校的教学质量有很大的影响，除此之外，还会对高职院校在社会中的地位以及学校的口碑、学生的成长产生很大的影响。“三全育人”在高职院校学生管理的整个工作过程中的实施可以有效地提高教师对于学生管理以及培养的认识，有利于教师队伍在管理能力以及培养学生能力方面的成长，从而为高职院校一流的教育以及管理奠定坚实的基础。

（二）有利于提高学生培养的质量

“三全育人”的提出不仅提高了教师队伍的质量，同时还为高职院校增加了一定的办学特色，另外对于学生的培养质量也有了很大的提升。在“三全育人”视域下，高职院校的文化所体现出的办学理念以及价值都得到了一定的提升，从而使得高职院校的核心竞争力也得到了一定的提升。“三全育人”教育理念下，高职院校文化将其学校的办学特色以及文化品味大大地彰显出来，学校的文化以及办学特色对于学生的管理以及学生的成长均有很深的影响。学校要大力发扬“三全育人”理念，通过对“三全育人”理念的弘扬，将这一理念不断地融入学校的文化建设工作中，从而可以使高职院校在“三全育人”的视域下文化的建设更加有内涵，并将其原有的文化特色进行丰富，使得高职院校的文化内涵更好地适应社会的发展，有利于高职院校对学生的管理。通过发挥高职院校文化引领的作用，突出学校的办学特色，从而提升学校的层次。

三、当前“三全育人”所存在的问题

（一）改革的矛盾不利于育人管理的发展

对于学生的管理，育人的作用是非常大的，学校在育人方面经过了几十年的社会化改革，因此在其中会存在着一些不可避免的矛盾，在这个過程中，无论是任何形式的学校均应该加强对其重视的程度，通过一些有效的措施来将这些矛盾进行解决。高职院校的“公益性”以及“市场性”之间所存在的矛盾对于学生管理的发挥还是有很大影响的，不同的学校都会有其自身的矛盾所在，尤其是随着我国市场经济的不断发展，高职院校的经营压力在不断提升。因此在实际的工作中，相关的部门应该对矛盾的存在进行及时关注以及重视，进而可以采取一些有效的措施来解决社会经济发展与育人管理之间的矛盾。

（二）对育人管理理念的不重视

有些高职院校对于“三全育人”理念的认识不到位，对“三全育人”的理念重视度不高，因此对于学生的思想教育方面重视度不高，甚至有的学校领导会忽视对学生思想方面的教育，并且对于环境教育的育人功能不重视。在学校实际的工作中，学校过于重视学生的分数情况，忽视了对学生管理的工作，导致国家所提倡的“三全育人”理念在高职院校中没有真正实施起来，在育人管理方面的重视度低，加之部分高职院校对于“三全育人”的考核体系以及评价体系不是非常健全，因此在对于管理服务以及育人的标准和规范方面缺少一定的监督和实施，在这种情况不利于高职院校教育水平的提升，同时不利于高职院校学生的管理，使得学生不能得到全面的发展。

四、在“三全育人”视域下高职学生管理模式的创新实践

（一）打造学生管理建设的队伍，形成全员育人

首先，要加强对学校教师队伍的建设。教师在学生思想方面的形成过程中起到了非常重要的作用，因此只有加强学校教师的理论知识的学习，提高教师的政治素养等，才可以在对学生的管理过程中有一定的说服力。其次，加强学生党员队伍的建设。学生党员作为高职院校学生中的优秀群体，他们在各个方面的能力都是得到老师以及学生的认可，因此他们具有“带头人”的作用，要积极地发挥这部分学生的领头作用，对于一些优秀的学生要及时进行表彰，从而可以使这种正能量在学生之间得以发扬，有效地带动其他学生，有利于推动学生的管理。最后，加强学校网络宣传以及监管队伍的建设。现在学校里的学生均为00后的学生，生长在网络时代，有自己的立场以及观点，因此高职院校可以通过学校的网站以及其他的网络途径来进行一定的宣传，并且设立专门的人员来对网络进行建设以及管理，从而推动高职院校对于学生的管理工作。

（二）搭建学生管理建设工作的平台，形成全方位育人

“三全育人”的核心就是要以学生为中心，站在学生的立场考虑问题，并且为学生解决问题。为了更好地了解学生的想法，可以通过建立相应的平台来推动对学生的管理。例如，建立互联网+创新创业训练中心平台，建立卓越教师人才教育培养平台，通过大学生社会实践平台以及建立加强对学生服务的平台等。不同的平台会有起不同的作用，但是所有的平台均是为了更好地管理学生而设立的。通过互联网+创新创业训练中心平台可以使教师带领学生积极地参加一些创新项目，从而在此过程中对学生进行一系列培养，健全学生的人格，提高对人才培养的质量；另外，通过大学生社会实践平台可以加强学生综合素质能力的养成，通过丰富多彩的校园文化生活，使学生在加入的过程中可以感受到活动的乐趣，这对于学生的健康成长以及全面发展有很好的推动作用，从而可以对学生的管理提供一定的基础。

（三）抓好学生管理三个重要的阶段，形成全过程育人

学生在高职院校的三个重要阶段主要包括入学阶段、在读阶段以及毕业实习阶段。每一个阶段均有一定的培养以及管理内容，只要合理地安排好各个阶段的管理内容，才可以实现“三全育人”中的全过程育人。

（1）对于入学阶段的学生来说，应该开展一些“新生入学教育”的活动，使学生可以很好地认识到进入大学所需要做的准备，同时要及时地从之前的理念中转变出来，意识到在高校学习期间，对毕业的要求、学习的方法以及学校培养管理的目标均有一定的变化，使学生可以尽快地适应。通过学生角色的转变、学校的文化、社团的组织等使学生学会自己做事，锻炼自己的能力，同时也要结合教师的积极引导使学生在入学阶段做好职业生涯规划，从而在今后的学校生活中为之而奋斗。

（2）对于在读阶段的学生来说，学校通过校风的建设、一些专业性的活动以及一些文体活动等形式来激发学生的学习以及思想道德的认识，使得学生在提升自己的专业知识的同时也要提升自己的思想道德。通过专业的比赛可以使学生在参加比赛的过程中对学习的知识进行深化，可以有效地调动学生学习的积极性，增强学生的自我效能感；而通过参与文体活动可以提高学生的爱国情怀以及感恩之情，这也是我国现阶段对高校学生的要求之一。

（3）对于毕业实习阶段的学生管理方面，学校应该积极地开展一些实践工作，使学生积极地加入实践工作中去，从而可以检验教学的效果。不同的专业设立不同的实践活动，学生积极加入实践活动中，可以学习到一些课本所涉及不到的知识，同时还可以扩大学生的知识面，另外学生通过参加实习工作可以提高学生的技能，使之以后进入社会不会有迷茫无助的感觉。因此高职院校应该积极地与其他学校、企业以及地方政府进行合作，通过建立实习基地或者使学生进入企业进行实习等途径来有针对性地对学生进行一定的管理。

随着我国教育体制的不断发展，越来越多的学校开始对自身的教育方式以及对学生的管理进行改进，通过改革来提升自身的教育水平。“三全育人”理念的实施，在高职学生管理实际工作中，可以讓学生养成优秀的品质以及良好的习惯，其实践操作性还是比较强的，因此大部分高职院校对于“三全育人”理念还是比较认可的，并且也在积极的实施中，逐渐完善其发展的进程。“三全育人”的实施可以有效地提高高职院校的管理模式，从而使学校的特色更为突出。但是“三全育人”在实施的过程中也存在着一定的问题，例如，学校领导的重视度不高、仅限于形式而没有实效等。高职院校应该在“三全育人”视域下对学生的管理采取一些积极的方式以及措施，并且要对其存在的问题有很好的认识，并及时地进行解决，从而为社会培养更多合格的人才。

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基金项目：1.2019年度中华人民共和国教育部“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”（编号：教职成函2019［14］号）研究成果；2.2022年度高校哲学社会科学研究专题项目“三全育人理念下高校学生管理与思政教育融合发展研究”（编号：2022SJSZ1241）

作者简介：季霞（1983— ），女，学士，江苏农牧科技职业学院讲师，研究方向：学生思想政治教育。