杨艳丽

广西理工职业技术学校，广西 南宁 530031

高职院校依托产教融合的教育模式，将会对人才技能培养产生巨大影响，有利于学生综合素养和实践技能掌握程度全面提升。从而进一步提高人才制造水平，为装配式建筑发展提供必要支撑。职业教育将会对区域经济发展带来巨大推动，同时也会为其区域产业变革提供必要的人才支撑，将会对行业发展带来极大影响［1］。因此，对于装配式建筑人才培养而言，必须尊重行业发展方向。同时也要结合职业教育自身的优势，实现学校、行业协会、企业等多个主体共同参与的局面，进一步提高人才培养方案设计水平，为人才储备数量提高，打下坚实基础。

一、装配式建筑的特点

（一）标准化设计

装配式建筑方式将突破传统建筑模式，简单来说就是将模块化建设思路应用启动。也就是说将会对需要建筑的建筑物进行开启，从而形成一个个标准的组件。将标准组件预送到建筑施工现场进行组装，这不仅有利于建筑速度的全面提升，也是形成组装功能的重要基础。由此而言，标准化设计思想将会是装配式建筑施工的重要保障。

（二）工厂化生产

对于装配式建筑而言，组件制造并不是在建筑现场完成，而是在生产车间进行工程预制。然后运到建筑施工现场进行快速组装，这一点和传统现场建筑施工是完全不一样的。而这种工厂化的生产模式，不仅有利于建筑周期的进一步缩短，也有利于保证建筑质量。

（三）装配化施工

这一个特点也是该种建筑工程方式的重要呈现。简单来说，就是在工厂中将需要的建筑模块进行生产并运送到建筑现场。通过采用大型吊车等一系列现代化机械的，进一步减少人为操作失误［2］。这种装配方式不仅有利于降低建筑安全风险，更有利于施工工具的进一步简化。同时，也对建筑企业本身的人才储备也提出了新的要求，将倒逼企业进行转型升级，从而进一步提高我国建筑行业建筑水平。

（四）一体化装修

装配式建筑的构造方式，决定了从设计到施工再到运营管理要做到无缝对接，形成统一的整体。新型的BIM技术（建筑信息模型）的应用，将更好地统一装配式建筑从设计到施工再到运维的全过程管理，能够做到协调、指挥和方案优化的作用，这都是高度信息化的体现。

二、产教融合培养装配式建筑人才的必要性

产教融合是十分重要的人才培养方式，这对于进一步提高人才培养质量将会带来极大帮助，这种教育模式将充分结合学校和企业的优势资源，彼此之间深度合作，从而将人才培养目标转变为企业所需要的人才，进一步提高高职院校人才培育水平。这种培养方式将会使资源最大化利用，通过学校和企业的共同参与的方式，制定科学人才培养方案。这种培养模式所培养出来的人才，能够在最短的时间内适应社会发展需求，也为企业持续发展提供了必要的人才支撑［3］。装配式建筑是涉及多个没有遇到综合性行业，其中需要应用到的设备类型和数量相对较多，实践要求相对较高，而高职院校仅仅依靠自身的力量是没有办法满足培训要求。同时，一位合格的装配式建筑技术人才也需要大量的时间去锻炼。这对于企业来说，招聘的人才如能缩短适应时间，快速为企业带来效益，必然是受企业欢迎的。所以，在装配式建筑人才培养上，走产教融合之路，企业追求经济效应，高校追求成才效应，两者完美结合，必将形成校企双赢的大好局面。具体到装配式建筑的教学过程中，产教融合将具有以下优势：

（一）有利于增强学生的实践能力，激发学生的创造力和创新力

该种教学模式有利于实现实操技能和日常教学的相结合，同时也可以为学生提供较多的实践锻炼机会，这有利于学生将所学知识和日常实践相结合，从而进一步增强对于企业发展的适应能力，使学生能够更好地运用知识解决问题。除此之外，这种全新的教学模式更有力激发学生的创造性思维，使其在日常实践过程当中不断对所学知识进行创新，更好地服务于社会和企业。

（二）有利于提升教师的专业水平，提高教学业务能力

目前，高职院校里的很多教学老师往往只有理论经验，并不具备较强的实践能力，也并没有在实际项目当中将所学知识进行运用，这对于实践教学质量提高将会带来极大阻碍。特别是对于装配式建筑专业来说，如果不能够对其实践过程当中所产生的问题有所了解，也就无法更好地指导学生进行知识学习，不利于学生未来的发展。而全新的教学模式将有利于打破这一壁垒，将理论知识和生产实践相结合，教师在提供自身业务思路的同时，也能够对其实践应用过程中存在的问题有所了解，从而进一步提高自身的教学质量。

三、基于产教融合装配式人才培养的途径

（一）明确人才培养目标，完善双创教育体系

基于产教融合模式下的人才培养，往往要明确培养目标才能够制定科学的培养方案。高职院校要为社会发展及企业变革提供更多的实用型人才，必须提高学生实践动手能力。目前，装配式建筑已经成为建筑施工的主要发展方向，而较少的装配式建筑专业人才储备［4］，将会对我国建筑工程行业发展产生较大制约。因此，全面提高装配式建筑专业人才培养水平就变得尤为重要了。面对当前装配式建筑专业人才缺口数量较大、实践能力较差的问题，高职院校必须将人才培养目标和区域发展相结合，明确自身人才培养所需要的基本要素，从而对教育体系不断进行优化，这就使得高职院校必须对人才培养目标中的不同组成要素进行拆解。从高职教育本身的特点及性质来看，一方面要结合职业教育特点，另一方面也要充分结合社会需求。高职院校在人才培养时必须将实用性作为首要考虑要素，也要对目前装配式建筑行业发展方向及未来趋势进行深入了解。除此之外，在产教融合顶层设计优化方面，也要投入更多的精力围绕装配式行业发展方向进行人才培养方案设定。

（二）编制校本教材，丰富教学内容

在传统人才培养过程当中，教材是保证人才培养质量的重要基础，而我国装配式行业发展时间相对较短。因此，并没有科学合理的教材，给高职院校教学进行使用。面对这样的情况，高职院校应该和行业协会及企业进行密切联系，编写适合自己的学习教材。而在教材开发过程当中，可以引入相关行业专家及技术较为出色的行业工程师等人员，联合进行教材编写。这种情况下所编写出来的教材能够做到理论和实践相结合，而这也是实现产教融合的关键所在［5］。从这点上来说职业院校在进行教材编写时，必须充分尊重企业专业意见，使其教材具有更强的针对性和科学性。在教学课程设置上要打造出适合行业发展的课程体系，而装配式建筑岗位对于人的综合知识储备要求相对较高，这就使得职业院校必须将过往单一的理论教学进行变革，从而使人才具备较高的综合素质。教材问题是全面提升产教融合教学质量的关键所在，由于装配式建筑在实践应用过程当中，往往需要操作人员具备多方面的专业知识，这就需要高职院校在培养过程当中全面提高学生的综合素养，改变过往过分注重理论的教学弊端。同时也需要和行业协会及相关企业取得联系，并通过这种方式进一步提高教材编写的针对性和科学性，使教材和实践应用真正结合起来，进一步提高高职院校人才培养质量。

（三）深化校企合作，构建能力递进实训教学体系

随着装备式建筑行业不断发展，对人才技术储备要求变得越来越高。从产教融合出发目的来看，就是要将产业发展和职业教育相结合，从而实现培养实用性人才的最终目标。而仅仅依托高职院校自身的力量是无法为学生提供充足的实践场地，也没有办法保证教学体系的完整性。面对这种情况，需要职业院校和行业企业主动进行联系，并根据具体人才培养要素展开针对性培养教学，从而做到职业教育和产业发展的深度融合。此外，也要在企业的帮助下建立实训基地，对以往实训模式进一步优化，实现实践操作培训质量进一步提高，真正做到实训教学体系的进一步优化［6］。

在实践过程当中，如果学生不能够对所学知识进行合理运用，就没有办法提高学生的实践能力，也就无法为行业发展提供足够强大的人才支撑。特别是面对操作技术越来越现代化的今天，只有加强先进技术的培养与应用，才能够实现学生先进技术掌握水平的进一步提高，从而为行业发展提供强大的人才保障。例如，随着大数据技术在现代职业教育中的应用，高职院校要利用信息化教学平台，完善和发挥虚拟仿真实训系统、装配式建筑结构体系教学实体模型、装配式构件体验馆、装配式建筑实训中心的功能和作用，实施“教、学、做、产”一体化教学模式，建立起校企一体化教学、线上线下融合的教育教学体系，以高质量的教育教学质量打造高水平的人才。

（四）对接职业标准，形成“赛课证”相结合的教学模式

职业标准是实现现代化人才培养的重要支撑。因此，在进行装配式人才培养过程当中，职业院校必须将职业标准和日常教学相结合。在运用产教融合人才培养模式时，需要行业协会提供强大的专业知识，并将行业相关标准传递给高职院校师生。我国装配式建筑行业发展时间相对较短，到目前为止并没有成体系的技术证书认证标准，这也使得高职院校培养出来人才质量没有办法进行评估。因此，需要行业协会积极介入，通过职业大赛等方式，检验学生的实践能力及专业水平。建立相应的技能培训基地，使学生在日常比赛及学习过程当中就能够接触到行业专业知识，为其理论体系优化提供更多帮助，进一步提升高职院校人才培养质量。总体来说，行业协会将会对高职人才培养职业标准建设提供巨大帮助，从而使高职院校培养出来的人才对于装配式建筑行业标准有所了解，真正实现人才培养和职业发展相结合，为装配式建筑人才培养提供更多帮助。

（五）课程体系

目前，我国高职院校常用的培训手段更多是以理论授课为主，在课程体系上并没有发生太多变化。而装配式建筑行业不仅仅需要专业的理论知识，同时也要拥有较高的职业道德。传统的课程体系建设思路并没有办法为装配式建筑行业人才培养提供更多帮助，也就无法提升人才质量，无法为行业发展提供持久动力。因此，面临新的行业发展需求，装配式行业课程体系构建应该包括公共课程和专业知识两大方面。对于公共课程设置，更多要以培养职业道德为基本目标，通过综合素质培养的方式进一步提高人才培养质量。在专业知识培养方面，充分结合装配式建筑发展特点，使学生在具备一定专业能力的情况下，也拥有一定的管理素养，为其未来的企业发展提供更多帮助和支持。简单来说，就是要将装备式建筑项目教学建立在实际生产活动之上，通过实训体系的创新进一步提高专业课程知识教学水平。例如，跟踪装配式建筑最前沿、最关键的技术实时调整课程体系，例如新开设《PC制造技术》《PC吊装施工技术》《BIM建模》等课程。总的来说，装配式建筑行业人才培养在我国目前还处于探索阶段。无论是在课程体系设置还是在教师专业能力上，和欧美等发达国家相比，仍然存在着较大差距，只有进一步提高课程体系创设能力，才能够为装配式建筑行业发展提供有效的人才支撑，使其拥有持续发展的动力，进一步提高我国建筑行业发展水平。

四、结语

随着我国社会经济的飞速发展，建筑行业也将迎来新的变革，装配式建筑施工方式就成为新的发展方向。而我国在这一方面的人才储备相对较少，更多的人才培养还是以传统建筑施工为主，尚不符合装配式建筑施工发展需求。因此，本文提出要在课程体系设计优化，职业标准建立等方面投放更多的精力，有效改变人才培养落后的局面。进一步提高装备式建筑人才技能培养标准，通过产教融合联盟的方式为人才技能培养提供强有力的实训支持，真正将人才培养和行业发展相结合，为装配式建筑施工行业源源不断地提供优秀人才，进而提升我国建筑行业整体发展水平。