杨 晶(吉林省白城市第一中学 137000)

高中是学生学习英语知识、锻炼英语思维、提高英语认知的重要时期。为保证教学的科学性、高效性,教师要及时转换传统教学思想,不能一直采用单一的“灌输式”方法进行教学,要将陶行知“教学做合一”“生活即教育”理念贯彻其中,优化与创新教学过程,让学生在动手实践的引导下探索知识内涵,在理解的基础上内化所学,让其英语学习回归语言的本质。

一、环境营造: 设置生活化问题, 启发学生主体思想

正如陶行知先生所说:“真教育是心心相印的活动,唯独从心里出来,才能达到心的深处。”教师在教学的过程中应加强师生互动,营造良好的课堂氛围。同时,教师也要坚持“生活即教育”的理念,可以设置生活化问题,激活学生自主思考意识;可以用情景创设、问题设置等方式,为学生提供更多开阔思维、自主表达的机会,让学生建立良好的英语学习习惯;可以使用现代化信息技术手段,让课堂教学情境更真实,让师生的问答互动更有效。

例如,在教学人教版必修一Sports and fitness单元时,教师在导入环节,为拉近师生距离、引出教学主题,可以设置问答交流,提出Who are your favorite sports player?What do you know about Lang Ping and Michael Jordan?What else do you want to know about him/her? 等问题。基于此,教师不仅可以了解学生内心的真实所想,还能围绕核心主题进行深入研究,让学生在谈论自己喜欢的体育明星的过程中产生深度探究的欲望,在交流中获得对英语知识的全面认知,在潜移默化中获得综合发展。

二、因材施教: 明确教与学的关系, 有的放矢实践训练

陶行知先生说:“培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫‘因材施教’。”为强化整体教学效果,教师应该采取因材施教的方法完成课堂的构建任务,真正做到从学生实际出发,在尊重他们个体差异的前提下有的放矢开展教学,让他们都有发挥自己优势的机会,改正自身不足之处。因材施教计划的落实需要以“做”为核心,教师通过层次化任务的设计,可以让全体学生参与课堂活动,让他们在表达中检验自身知识掌握能力,在思想碰撞中了解未来发展方向、总结英语学习经验,在夯实基础的前提下得到全面发展。

三、和谐师生: 错误观念速转化, 师生心灵相互接纳

教师需要在课堂内建立民主、宽松、和谐的氛围,让学生能够真正享受英语学习的过程,保证他们学习能力的不断提升。如何建立良好师生关系成为教师的首要思考问题,教师一方面要应该转换自身的思维,平等地看待学生并与他们相处,可以快速建立融洽课堂,消除学生抵触、畏惧心理,使其积极地学习英语知识,保证不浪费课堂教学时间,高效完成教学任务;另一方面,师生之间真正形成互相平等、坦诚的关系,将很大程度地激发学生的自主精神,学生会使用主观思维思考问题,对英语语言知识的用法进行深度辨析,最终在理解的基础上内化所学,实现综合素养的发展。

四、生活引导: 引入生活化元素, 丰富学习交流途径

陶行知教育思想强调“生活即教育”,在准备教学的过程中,教师需要明确该思想,主动地思考英语学科与实际生活之间的关系。英语为语言类学科,其知识皆来源并最终运用于实际生活。教师要帮助学生理解所学知识内涵、生成正确的英语思想,引入生活元素必然要成为教育指导的重要素材,从而引导学生自学、自主探究。陶行知先生说:“教育不能脱离生活,教育要通过生活来进行。”在教学中,教师引入生活元素,可以让知识教学的难度降低,学生的理解能力增强,学生会与教师分享自己对英语语言的理解,从而得到思维的锻炼,也能及时将所学迁移,明确英语语言知识的正确运用途径,从而在活用中获得综合素养的发展。

在教学人教版必修二The Internet单元时,教师可结合当前信息时代下学生的日常生活展开教学,列举出多种互联网为人们生活带来便利的生活实例,如人们可以利用微信、QQ 进行交流,即使相隔千里也能保持联系;可以在网络上搜索更多信息,更全面地了解社会、了解世界。这些例子都是在学生日常生活中随处可见的,他们很容易产生情感上的共鸣。与此同时,教师还应该展示网络对人们生活可能带来的危害。教师能在学生注意力集中的情况下,对重难点词汇、句式有效渗透,让学生在将所学与实际生活建立联系,实现综合素质的提升。

五、创新指导: 学科优势巧利用, 激活实践创新意识

陶行知先生提出:“一流的教育家,一是敢探索未发明的新理;另一个是敢入未开化的边疆。敢探索未发明的新理,即是创新精神。”因此,教师需要及时转换思想,明确创新的重要意义。在传统教育中,教师往往只注意对课堂学习环境的营造,没有对课堂外的场所充分利用。教师必须还做出教学创新,除在课内丰富知识内容、组织多元化的实践活动外,还要将教学延续到课外,突出学科优势,让学生在学校活动中有展示自我的机会。如节日庆典中的情景剧表演、英文演讲、辩论比赛等,教师可要求学生根据自己的兴趣爱好、认知特点自由参与,在潜移默化中加深学生的英语意识,让他们掌握在不同场景内使用所学语言知识的技巧。同时,教师也可以组织一些校外创意活动,如街头采访、手抄报制作、歌曲填词、家庭模拟表演等,用多元的手段将英语学习与运用变成学生的生活常态,让他们养成良好的语言运用习惯。

六、结语

高中是英语教育从基础向高级过渡的重要阶段,作为一线英语教师,其重要任务就是及时转换传统思想,在教学中积极运用陶行知的教育思想,明确社会、文化、生活、实践与英语教育之间的关系,真正做到在陶行知教育思想的引导下构建高效课堂,激活学生自主意识,锻炼他们的理解能力和语言运用能力,最终实现教育目标。