有效教学的目标是改变学生被动的、消极的学习意识，令其可以形成积极的学习心态，良好的自主学习能力。对于初中政治教学而言，则需要把政治教学内容与方式方法以学生为中心，重视其需求和特征，培养学生拥有实际应用的能力和积极的学习习惯。

第一，在很多初中政治教学中，教育理念过于落后，仍然是以提高学生的考试成绩为目标，因此采用的教学方法是以重复性的练习为主，学生政治学习的过程和方法相似度较高。这样一方面教学停留在表面，无法深入到实际中；另一方面也让学生缺失了思考过程和个性化元素，学生只是在复制和模仿教师。在这种情况下，难以形成积极的自主学习意识，实际应用的机会也没有，这是造成学生学得快忘得快的主要原因。

第二，政治教学的有效性与学生学习的自主性存在直接关系。同一学校或班级的学生接受的教学内容基本相同，但最终结果却存在两极分化的情况，主要原因就是学生学习自主性的差异。很多学校和教师都忽视了学生之间的差异性，如：以往受教育环境、学习能力、思维模式和性格喜好等。这样就会导致学生与知识脱离，没有把所学的知识真正融入到自身，学生也没有通过教学掌握符合自身的自主学习方法，这也就意味着教学效果无法长久保持。

第一，做好教学规划工作。政治有效教学需要改变教育理念，更新教学方法和教学技术，但不能盲目求新，而是要以本身的实际需求制定相应的对策，以学生需求为中心，结合其思维模式、性格特征和学习能力各个方面，从而充分发挥新理念、新方法的教学价值与功能功效，实现有效教学。

第二，实现政治教学的实际性。脱离实际的教学是肤浅的，也难以培养学生积极的学习态度和自主学习能力。学生所学知识的最终目标是实际应用，初中阶段的政治教学也应与此相契合，让学生认识到学习的价值和目的，让教学融入其生活中，学会拥有了实际应用的机会和能力，自然会重视学习，从而由被动接受逐渐转为自主求学，这是实现有效教学的关键所在。

第三，保障政治教师的高素养。想要实现有效教学，教师不但要具备专业课程知识，还要对现代新技术有一定的了解，再结合学科内容和学生特征制定有针对性的教学模式。同时还要拥有较高的职业素养，起到为人师表的作用，与学生之间建立良性的互动关系，及时发现学生存在的问题并解決，真正落实因材施教的教育思想。

初中政治有效教学应对学生长久的学生生活负责，令其形成良好的学习方式尤为重要，因此在教学设计和研究上需要真正从学生的角度出发，制定可以满足现代学生需求的教学模式。

（作者单位：山东单县实验中学 王映霞）