王奕扬

尊敬的各位领导、老师，亲爱的爸爸妈妈们：

大家好！

作为一名九年级学生，我日益感受到周边疯狂“内卷”的现象，“作业多，学业重”似乎成了理所当然。今天，作为学生代表，我想讲讲我心目中作业的模样。

我期待的作业不应只重“量”，更应思考如何提“质”。三国时期官渡之战，曹操凭借七万兵力打败袁绍七十万大军，一举奠定其北方霸主的地位。对此，他一语道破天机：“兵不在多，在精。”作业也是这样，如果一味追求数量，只会压榨我们的时间，甚至拖垮身心。那么有“质”的作业应该是什么样的呢？

首先，应该有利于我们全面提升素养。“双减”后，我看到同学们在“花样作业”的引领下走进大自然探索奥秘，走进体育场挥洒汗水，走进博物馆擴大认知……曾看到过一个美术“模仿秀”的作业，学生模仿名画《蒙娜丽莎》《加纳河边的少女》等，用简单的日常用品，配以精准的表情，完美再现了画中的场景。这样的模仿，必然经过对作品、作者、意义、美术、表演等进行了层层解剖，可谓是富有“巧趣”。

其次，有“质”的作业应该要“对症”。作业好比是一剂良药，只有“对症”，才能发挥其作用。用感冒药来治疗脚气，能有什么效果呢？有效的作业，需要对学生“问诊”，要在“因材施教”的教育理念下布置。我曾在网上看到一个“数学学霸炼成记”的评比，其实就是将疑难知识点进行整理，配上详细的解析、举一反三的拓展和形象的思维结构，最后形成一份属于自己的学习手册。这样的作业岂不比全班同学做一样的三张试卷更有挑战性，也更有效？

另外，有“质”的作业，还应该能解决实际问题。学习不仅是为了应试，而且是为我们今后步入社会做准备。如果整天只会抄写、做题，我们解决问题的能力如何提高？在一部动漫《小明和王猫》中，学校开设了“说话课”，因为很多学生连做个自我介绍都说不清楚，总拿出朗读或演讲的腔调来。多新颖的课程啊！很庆幸，我们身边也出现了这样的作业：制作一份文学刊物、完成一份研学报告、筹划一次新年诗会……

作为学生，我的建议也许并不专业，但我对“双减”后的作业充满期待：以“有趣”的形式，“有效”地提升自己各方面能力，“有规划”地引导我们为成为未来社会“有用”的人而准备！相信在座的领导和老师们，你们的魄力和智慧定能为我们在通向成功的彼岸架起一座桥梁！

我的发言到此结束，谢谢大家！

本文的作者具有严密的逻辑思维，开宗明义，表达对作业“质”的追求，并从“全面提升素养”“针对学生发展需求”“解决实际问题”三个方面进行层层阐述。在阐述过程中，作者结合了丰富的素材，有传统文化、网络见闻、影视动漫、自身经历等，都能信手拈来，合理运用，可见作者是个关心身边热点、勤于思考的人。语言精要干练，善于运用形象的比喻、鲜明的对比、犀利的反问等修辞手法，增强了语言的说服力和感染力。

提升建议：这是一次座谈会的发言，听众以学校教育工作者为主，在写作对象意识上可以增强听众意识，语言上再多一些互动。

根据中考评分标准，该文建议评分：55分。