陆梅

摘  要：目前，部分幼儿园由于教师专业素养不高，幼儿园户外体育游戏活动器材不丰富、活动内容单一、活动时间不充分等问题的存在，制约了户外体育游戏活动的开展。对此，文章提出转变教学观念，提升教师专业素养；科学规划场地，有效利用活动器材；丰富活动内容，增强户外活动实效；合理安排时间，保障充分的户外活动等策略，通过以上策略切实有效地开展好户外体育游戏活动。

关键词：幼儿园；户外体育游戏活动；体能素质

目前，随着学前教育事业的不断发展，幼儿园户外体育游戏活动的开展也越来越受到重视。戶外体育游戏活动由于形式灵活、新颖，深受幼儿的喜爱。户外体育游戏活动的开展，能够有效促进幼儿骨骼、肌肉、关节及各项机能的发育，强化幼儿的身体素质，同时还有助于培养幼儿勇敢、顽强、吃苦耐劳等优秀品质。然而，部分幼儿园户外体育游戏活动开展过程中仍然存在一些问题，对此，教师要积极探索应对策略，促进幼儿健康、快乐地成长。

一、开展户外体育游戏活动的意义

1. 有利于提高幼儿的身体素质

首先，户外体育游戏活动有利于提高幼儿对环境的适应能力。幼儿正处在生长发育的关键时期，他们身体的各个器官发育尚未成熟，对外界环境的适应能力较弱。户外体育游戏活动为幼儿提供了与大自然亲密接触的机会，幼儿在活动中能够逐渐提高对外界环境的适应能力。其次，户外体育游戏活动有利于锻炼幼儿的基本动作能力。户外体育游戏活动项目众多、种类丰富，幼儿在活动中不仅练习了走、跑、跳、钻等基本动作，还使相关动作变得更为协调，幼儿动作的敏捷性和平衡性等得到了提高。

2. 有利于幼儿的认知发展

首先，有助于幼儿的思维发展。在户外体育游戏活动中，幼儿可以根据自己的意愿选择游戏场地，挑选喜欢的游戏材料，用自己喜欢的游戏方式开展游戏活动，在游戏中尽情享受，这可以使得幼儿时刻保持活跃的思维。其次，有助于培养幼儿的多方面能力和优秀品质。体育游戏包括有主题情节的游戏、比赛性游戏、球类游戏、民间体育游戏等。户外体育游戏活动形式多样且内容丰富，在活动中通过观察、想象、操作等一系列动作，幼儿的注意力、记忆力、语言能力、思维品质等都会在潜移默化中得到发展。另外，户外体育游戏活动大多具有挑战性，幼儿在游戏中能逐步形成勇于克服困难等优秀品质。

3. 有利于幼儿的社会性发展

户外体育游戏活动是幼儿接触外界事物和与同伴交往的平台。幼儿在与同伴的交流中，语言应用能力得以发展。同时，很多户外体育游戏需要幼儿与同伴合作完成。幼儿通过游戏活动，不仅了解了周围世界，还学会了与人交往、理解他人。另外，户外体育游戏活动让幼儿形成了规则意识，学会遵守游戏规则，这些都是幼儿社会性发展的体现。

二、开展户外体育游戏活动存在的问题

1. 教师专业素养有待提升

从教师所具备的专业知识和教学能力来看，部分教师专业素养偏低，在一定程度上制约了幼儿户外体育游戏活动的开展。部分教师对户外体育游戏活动的价值认识不到位，片面地认为开展户外体育游戏活动只是为了锻炼幼儿的基本动作，导致户外体育游戏活动陷入了技能训练的误区。部分教师缺乏体育理论知识，不能根据幼儿的身心特点和运动发展规律安排体育活动，无法针对幼儿在户外体育游戏活动中出现的问题给予正确的指导和及时的纠正。教师专业素养偏低，影响了幼儿户外体育游戏活动的有效开展。

2. 户外体育活动器材不丰富

部分幼儿园由于经费紧张，或者活动场地受限，导致户外体育游戏活动材料投入数量不充足、种类不多，这是制约幼儿园户外体育游戏活动有效开展的一大因素。部分幼儿园在活动区域投放材料时，未能考虑幼儿的兴趣爱好、个体差异，投放材料单一，缺乏层次性。部分幼儿园只注重成品材料的投放，但是这些材料的可操作性不强，不能有效启发幼儿的创造性思维。部分幼儿园不重视材料的更新，面对一成不变的活动材料，幼儿会逐渐失去活动兴趣，致使户外体育游戏活动效果大打折扣。

3. 户外体育游戏活动内容单一

部分教师在设计和安排户外体育游戏活动时，缺乏创新，户外体育游戏活动内容陈旧，玩法单一，无法满足幼儿的实际需求，导致幼儿对户外体育游戏活动没有足够的热情和兴趣，甚至产生厌倦心理。同时，教师缺乏开发利用民间体育游戏的意识，教师的创新性不足，户外体育游戏活动不能做到常变常新，单一的活动内容、传统的玩法，制约了幼儿基本动作能力的发展，不利于幼儿身体素质的提高。

4. 户外体育游戏活动时间不充分

受应试教育思想的影响，部分幼儿园忽视了体育教育的重要性，导致幼儿户外体育游戏活动时间不足。同时，部分教师对户外体育游戏活动缺乏认同感，认为户外体育游戏活动比较分散，难以统一管理幼儿，容易出现安全隐患，于是尽量缩减户外体育游戏活动时间，导致幼儿户外体育游戏活动时间不足，影响身体素质发展。

三、开展户外体育游戏活动的有效策略

1. 转变教学观念，提升教师专业素养

首先，开展多种形式的培训活动。当前，幼儿教师参与专业培训的内容大多与幼儿教育理论有关，很少涉及户外体育游戏活动，体育游戏活动理论指导和实践操作等相关内容更是少之又少。基于此，教师要积极、主动地参与各类专业培训，通过理论学习、考察观摩、专题讨论等，学习、借鉴他人成功的经验，对照自己的不足和缺点，不断改进，提升自我。教师可以外出考察学习，学习其他幼儿园在户外体育游戏活动方面的先进经验和具体做法等，不断开阔视野，提高自身业务素质和教学水平；可以利用网络研修平台，选择有关户外体育游戏活动的培训课程进行学习，加深对户外体育游戏活动的认识。幼儿园可以邀请户外体育游戏活动方面的专家做专题讲座，让教师“学人之长，补己之短”，努力提高组织户外体育游戏活动的能力和水平。

其次，开展体验式园本教研活动，促进教师专业成长。例如，幼儿园可以开展“弥补童年缺憾，感受童真快乐”体验式园本教研活动，或开展“幼儿户外体育游戏活动”专项课题研究，让教师在教研活动中发现问题，引导教师深刻领会户外体育游戏活动的价值和意义，积累科学、有效的户外体育游戏活动经验。另外，教师要尊重幼儿的个体差异，有针对性地进行指导，明确自身角色定位，学会适时引入，以隐性指导为主，直接指导为辅，多运用启发性、建议性语言，真正发挥户外体育游戏活动的育人价值。

2. 科学规划场地，有效利用活动器材

首先，创设多样、有趣的户外体育游戏活动场地。户外活动区域，是幼儿开展游戏活动的主阵地。因此，教师在规划户外体育游戏活动区域时，要将安全放到首位，在此前提下积极创设多样化的活动场地，既要便于幼儿的合作交流，又要注意幼儿彼此互不干扰，还要做到动静分区，为幼儿提供一个自主、自由的探索天地。同时，教师要根据各个功能区的不同活动目标，投放可操作性强，具有安全性、层次性和趣味性的活动材料，为户外体育游戏活动的开展提供保障。教师可以根据场地的地形特点设计活动项目：对于地形較为狭窄的区域，设计“过独木桥”游戏活动或设计“软梯走廊”，锻炼幼儿的平衡能力。教师还可以利用区域内的建筑特点设计活动项目：如用绳索将轮胎悬挂在两棵大树之间，自制“轮胎秋千”，借此来锻炼幼儿的运动能力。如果场地较为宽敞，教师可以摆放一定数量的废旧轮胎，涂上鲜艳的色彩，组织幼儿开展“滚轮胎搭房子”的游戏活动。将幼儿分成若干小组，听从教师的指令，开始滚轮胎搭房子，以此来锻炼幼儿的反应能力和速度。这些特色活动项目具有一定的挑战性，更能激发幼儿参与活动的热情。

其次，挖掘乡土资源，创设多样、有趣的户外体育游戏材料。幼儿户外体育活动虽然以游戏为主，但是需要一定的体育器材进行辅助教学。然而，当前大多数幼儿园活动场地有限，不能够引入过多的体育器材。对此，幼儿园可以适当增加资金投入，购买具有层次性的体育器材，为户外体育游戏活动提供丰富多样的材料。除此之外，幼儿园可以就地取材挖掘本土资源，自制环保、实用的户外体育游戏活动材料。例如，在美工区投放麦秸秆、玉米棒、鹅卵石、鸡蛋壳、树叶等材料，让幼儿根据自己的兴趣爱好选择材料动手制作。教师因地制宜，最大限度地融合乡土资源，体现本土特色，变废为宝，开发活动材料。这不仅可以弥补活动材料单一的缺陷，还可以进一步培养幼儿的社会适应能力。与此同时，教师要鼓励幼儿大胆想象，一物多玩，培养幼儿的创造力和想象力，促使幼儿变被动接受为主动参与，从而提高幼儿参与户外体育活动的积极性，确保幼儿的基本动作技能，以及平衡、力量、耐力等运动机能得到有效发展。

3. 丰富活动内容，增强户外活动实效

首先，打破传统“一刀切”的教学方案。以往幼儿园的户外体育活动项目以走、跑、跳、钻爬、投掷、平衡等内容为主，活动内容单一，难以满足幼儿多元化的活动需求。对此，教师可以将“揪尾巴”“跳房子”“老鹰抓小鸡”“滚铁环”“两人三足跑”等传统的体育游戏纳入活动内容，不断优化活动项目。同时，教师可以根据主题内容组织新的体育游戏内容，使活动内容生动活泼，富有启发性和趣味性，以达到发展幼儿基本动作、增强幼儿体质的目的。

其次，教师要勇于创新并拓展民间传统游戏的玩法及组织形式。民间体育游戏形式活泼多样，其由于简单、易操作，深受幼儿的喜爱。教师要依据幼儿的年龄特点和实际能力，充分挖掘民间体育游戏素材，大胆改编，创新民间游戏组织形式，提高户外体育游戏活动的多样性和趣味性。例如，“跳房子”是民间传统游戏之一，其玩法为：准备一个沙包，事先在活动区域画好“飞机状”的房子图案，一般为六格房，用1 ～ 6数字标注。第1次，将沙包扔进第1格，随即开始单脚跳，在两格横排并列处用双脚跳，扔沙包的格不跳，跳到第6格后原路跳回，跳至第2格沙包捡起。第2次，将沙包扔进第2格，玩法同上。如此依次进行，以犯规次数少并先跳完者为胜。教师可以对其玩法进行简单的改编与创新，尝试用呼啦圈、铁环等不同的材料做房子，或者将房子做成幼儿喜欢的各种形状，将“六格房”变为“九格房”“蘑菇房”，采用单人跳、双人轮换跳、多人轮换跳、多人分组跳、边投边跳、持物跳等多种形式开展游戏，使其更符合幼儿的身心特点，激发幼儿参与活动的积极性，以此来锻炼幼儿的跳跃能力、投掷能力和平衡能力，增强幼儿的竞争意识和规则意识，培养幼儿共同合作的团队精神。又如，“两人三足”“捉迷藏”“老鹰抓小鸡”“滚铁环”等民间传统游戏，符合幼儿好奇、好动的特点，且需要多名幼儿共同合作才能进行，教师可以对这些游戏进行适当改编、创新。在“滚铁环”游戏中，教师可以与幼儿一起用彩带、铃铛等物品把铁环装扮起来。幼儿在滚铁环时，铁环就像一个风火轮，而且还会发出响亮的声音，可以进一步激发幼儿的游戏兴趣。创新民间传统游戏的玩法和组织形式，能进一步丰富幼儿户外运动的内容，让幼儿在玩中乐、乐中学，在活动中学会与他人友好相处，进而提高社会适应能力。

此外，教师还可以以传统节日为契机，开展亲子活动，丰富户外体育游戏活动内容。例如，教师在端午节前夕可以邀请家长参加亲子活动，在阅读区投放与端午节相关的故事书籍，悬挂相关谜语、诗句等字条，让家长与幼儿一起阅读；在美工区投放制作粽子的材料，让家长与幼儿一起动手包粽子、煮粽子、吃粽子。通过亲子活动，让幼儿在互动中体验成功的喜悦，感受传统文化的魅力，激发幼儿对中华优秀传统文化的热爱之情。

4. 合理安排时间，保障充分的户外活动

部分幼儿体质较弱，与参与户外体育游戏活动少、缺乏体育锻炼有关。为了保障幼儿有合理、充分的户外体育游戏活动时间，教师要将户外体育游戏活动纳入一日活动中。另外，教师要把握好活动时间，让幼儿既能够有充沛的精力和注意力去参与户外体育游戏活动，又不会因为活动时间过长而感到疲劳。幼儿正处在生长发育期，适量的户外运动有助于其身体发育和身心健康。一般来说，幼儿园应保证幼儿每天的户外活动时间不少于2小时，寄宿制幼儿园幼儿每天的户外活动时间不少于3小时，其中体育活动时间不少于1小时。同时，幼儿园要根据季节，灵活、合理地安排户外活动时间。在天气过热或过冷时，幼儿在户外的活动时间不宜过长，每次活动时间要控制在25分钟左右。在雨雪天气，教师可以将活动场地转移到走廊，或者比较开阔的大厅，以保障户外活动正常进行。

综上所述，幼儿园开展户外体育游戏活动可以促进幼儿身心健康发展。户外体育游戏活动不仅增强了幼儿的身体素质，还培养了幼儿良好的行为习惯和意志品质。教师要加强对户外体育游戏活动相关知识的理论学习和教学路径探索，促使幼儿园户外体育游戏活动扎实、有效地开展。

参考文献：

［1］柴红芳. 农村幼儿园户外体育游戏的思考与探索［J］. 名师在线，2021（31）.

［2］陈惠珍. 幼儿园开展户外体育活动存在的问题及对策［J］. 宁夏教育，2021（6）.