■甘肃省天水市麦积区马跑泉中心学校 任海珍

阅读教学是语文教学的核心，推动小学生阅读能力培养既是课程教学改革的使命所在，又是有效提升学生语文综合能力的关键。本文立足阅读素养与能力培养，对小学生阅读能力的培养策略作一探究。

一、紧扣单元导读，开展主题式阅读教学

统编小学语文教材的单元主题体系更加鲜明，阅读技巧与阅读主题设置更加清晰，教师在学生阅读能力培养中应紧扣语文单元导读，开展主题式阅读教学。

首先，教师要根据单元导读，明确阅读主题。引导学生在阅读中把握写作技巧、感悟作者情感、领略文章主题。如五年级上册第二单元导读为“结合具体事例写出人物的特点”，教师要围绕主题，在阅读中引导学生掌握阅读技巧。

其次，教师要根据单元文章提炼阅读技巧。如五年级上册第二单元阅读技巧提炼为“学习提高阅读速度的方法”，教师可通过《将相和》等文章教学，带领学生训练快速阅读的方法。

二、分段开展阅读，精准推进阅读教学

首先，教师要根据低、中、高年级课标要求，分段开展阅读教学与指导；既要按照量的指标分段安排，又要围绕阅读素养要素针对性推进。

其次，教师要围绕学生阅读短板，分层施策、细化阅读、持续改进，切实培养学生阅读能力。

最后，教师要根据教材对照阅读指标与要求，融入阅读技巧，促进同类型、同题材、同主题阅读教学的精准化推进。

三、创设趣味阅读情境，有效提升阅读质量

使阅读成为一种习惯、一种享受是阅读者阅读素养提升的最高境界，培养学生的阅读乐趣是提升阅读质量、提高阅读能力的关键。

小学生阅读乐趣的培养不单是阅读内容的儿童化、趣味化，也不单是阅读方式的趣味化，更是阅读过程的趣味化根植。

首先，教师可根据课文内容巧设情境，使学生在情境阅读中享受阅读、乐于阅读，进而提高阅读质量。

其次，教师可组织学生分角色诵读，使学生身临其境，增强阅读趣味性，提高阅读能力。

最后，教师还可依托多媒体教学，通过音视频创设情境，激发学生阅读乐趣，提高学生阅读素养。

四、注重多维阅读积累，有效培养阅读素养

积累是阅读能力培养最直接的方式，是阅读教学不可忽略的一环。教师要智慧性地引导学生有效积累阅读基础。

首先，要引导学生围绕“字—词—句—段—篇”积累阅读基础，确保阅读基本能力的培养。

其次，要引导学生围绕“主题阅读”“关联阅读”，积累阅读量，促进学生阅读方法的把握。

最后，要引导学生围绕“阅读主旨”“阅读情感”，深入细腻地体悟阅读情感表达，促进学生阅读素养的提升。