■镇平县雪枫街道办事处中心学校 吴若毅

家国情怀是中国传统美德之一，也是现今社会主义核心价值观所提倡的爱国精神的体现。历史学科是培养学生家国情怀的重要载体，历史事实和历史人物是家国情怀教育的重要素材。在初中历史教学中培养学生的家国情怀，有利于加强学生对国家和民族的认同感、归属感和使命感，也有助于培养学生的人文素养和人文情怀，从而让他们在学习和探究历史知识的同时，树立报国之志，将来为国家富强、民族复兴贡献自己的力量。

一、家国情怀在初中历史教学中的落实现状

初中历史学科的教学在培养学生的家国情怀方面具有明显的优势，但也存在着一些问题，影响了家国情怀教育在初中历史教学中的落实。如有的历史教师仍然抱着“唯分数论”的教学观；有些历史教师虽具备了正确的教育观念，但在具体教学过程中缺乏多样、有效的教学方法和手段，导致家国情怀教育在教学中落实不到位；还有些教师在教学中选取的素材和工具与历史学科教材无法良好地衔接或配合，这也使得教学效果大打折扣。

二、家国情怀在初中历史教学中的落实策略

1.结合历史背景，渗透家国情怀

历史事件和人物离不开具体的时代背景，拓展历史背景不仅有利于激发学生的学习兴趣，引导学生更好地学习历史，还有利于帮助学生更好地理解人物、事件传递的情绪，为家国情怀在初中历史教学中的落实奠定良好基础。例如在教授七年级下册《隋唐时期：繁荣与开放的时代》这一单元时，教师可以着重介绍唐朝的建立背景，并拓展夏商、秦汉、宋元、明清等朝代的创建背景，从而突出中华文明从发源到发展的坎坷与奋进，丰富学生对家国建立不易、民族逐渐富强的认知。在学习《盛唐气象》这一课时，更应该着重介绍盛唐繁荣和强盛的背景，剖析出现盛唐气象的原因及其带来的影响，让学生感受唐朝从建立到繁荣，并引导学生从经济的强盛、民族之间的交往、兼容并包的外交政策等方面，了解盛唐的繁荣昌盛，激起学生对家国奋斗史的认知，也增强学生的民族自豪感，从而潜移默化地渗透家国情怀，增强民族自信。

2.创设历史情境，营造家国氛围

教师要挖掘历史教学内容，收集和整理教学资源，为教学创设相关的历史情境，并将历史教学内容和丰富的活动形式相结合，引导学生主动参与，不断建构历史知识。在教学过程中，教师应创新教学形式，营造家国情怀学习氛围。例如在教学八年级上册第六单元《抗日战争》时，教师可以通过展示抗战时期的图片、播放相关电影等方法，引导学生体会中华儿女顽强反抗外来侵略者的民族精神。同时，在学生学习了这一段历史后，班级还可以举办以“抗日战争”为主题的演讲赛、话剧表演、板报设计等活动，让学生在生动真切的历史情境构建中，感受浓烈的家国氛围，将体会到的家国情怀和报国之志抒发出来。

3.剖析人物形象，感受家国精神

许多历史人物身上都具有优秀品质，我们要在教学过程中着重剖析人物形象，并借助人物事迹让学生深入感受和体会家国精神。家国情怀在初中历史教学中的落实具有重要意义，有利于学生健康向上的人文追求，为其今后的学习和生活奠定良好的情感认知基础。例如在学习《革命先行者孙中山》《毛泽东开辟井冈山道路》等以人物为核心展开历史事件叙述的课文时，教师要借助具体历史事例，深入剖析孙中山、毛泽东等伟人形象，引导学生感受这些人物在国家危亡时刻展现的爱国精神，体会伟大历史人物决策和行动的果断，从而体会中华民族独立自强的优秀传统，以及优秀历史人物在家国建设中作出的贡献，激发学生的爱国精神和家国情怀。

4.拓展当今时事，培养家国思维

在初中历史教学过程中培养家国情怀，不仅需要用历史的眼光看问题，还需要立足于当下，拓展和结合当今时事，帮助学生培养历史思维和家国思维，从而加深其对家国情怀的感受和理解，提高学生的历史核心素养和综合能力。例如在八年级下册第六单元《科技文化成就》的教学中，教师不仅要通过“两弹一星”“杂交水稻”等故事，让学生学习中国科技的逐步发展，还要拓展当今时事，如播放“天问一号”的简介视频，让学生感受中国航天和科技的逐步强盛。此外，还可以结合疫情时期医生和科学家们研制抗疫药物的事例，引导学生学习科学家的扎实学识、钻研精神和家国情怀，促进家国情怀教育在初中历史教学中的落实。

总之，教师不仅要拥有正确的教学理念，还应该不断创新教学方法，真正在教书的过程中，达到育人的目的，不断促进学生综合素养的提升以及历史学科教学的发展。