刘晓莲

(六安第一中学 安徽六安 237000)

语文学习非常重要，语文学科不仅仅是一门高考考试科目，更是一门重要的工具学科。学生只有具备阅读鉴赏的能力，才能在其他学科的学习中更好地分析问题和解决问题。语文学习是基础，而古典诗词的学习更是语文教学中的重点和难点。

自从《中国诗词大会》节目火爆全国以来，学习中国古典诗词的浪潮席卷中华大地，人们学习古典诗词的热情空前高涨。中国古典诗词是华夏文明的璀璨瑰宝，它见证了中华民族几千年的发展历程，从蛮荒渔猎到耕读诗书，从大漠戈壁到江南细雨，从王侯将相到芸芸众生，歌唱出人世间的盛衰荣辱，吟咏尽红尘中的悲欢离合。中国诗词的发展历程不仅是一部文学史，更是一部中华民族的奋斗史。

古典诗词在语言表达上有其特定的时代性，它涵盖了文言文的相关知识，跟现代汉语的表述有一定的差异性，因此给我们的阅读和鉴赏带来不小的困难。在高中课本里，中国古典诗词的数量占有较大比重，难度也不小。很多学生在做题时都有这样的感受，这类题目不好做，常常拿不到高分。因此，学生做题时总有畏难情绪，但是越畏惧成绩就越不如意，很容易形成一个恶性循环。如何解决这个难题，已迫在眉睫，刻不容缓。

接下来我就如何提高学生的古诗词鉴赏水平发表一下自己的看法。我自大学毕业以来从事高中语文教学工作已有十五个年头。作为一名基层教师，我认为要想切实提高学生的古诗词鉴赏水平，应该从以下几个方面入手。

一、培养学生学习古典诗词的兴趣

兴趣是最好的老师。只有对古典诗词产生了浓厚的兴趣，学生才会有学习的动力。我们可以从学生的年龄特点、知识积累和现代化的教学方式等方面入手，努力培养学生的学习兴趣。

我们可以让学生观看《中国诗词大会》等节目，提高学生对古诗词的关注度。在观看前我们可以给学生布置一些作业，让学生带着任务有目的地观看节目。这样学生的学习效率就会大大提高。我们要让学生学会看门道，而不是看热闹。同时我们也可以仿照诗词大会的形式，在班级或者全年级举办一次古诗词大赛。大赛全程由学生策划包办，教师只需协助，让学生从被动接受知识变成主动参与知识学习。这样他们不仅能切实感受到古典诗词的魅力，更是有了一次难得的锻炼机会。

在每节语文课前，我们可以利用好三分钟预备的时间，让学生在黑板上抄写一首古诗词并进行相应的分析解读。我们可以按照学号每天安排一名学生鉴赏作品，一天一首，日积月累，学生必然收获满满。久而久之，学生不仅积累了很多诗词知识，而且鉴赏诗词的水平也在稳步提升。

我们在日常教学中要努力尝试用各种方法去培养学生的学习兴趣。我们要与时俱进，要在学习交流中不断地借鉴创新。当学生充分了解古诗词的思想内涵和文化底蕴时，就会发现它不仅仅是一部文学作品，更是千百年间中华民族智慧的结晶。教师应当让学生徜徉在中国古典诗词的海洋里，沐浴着华夏文明的璀璨光辉。

二、督促学生夯实好文言基础

在当今社会，我们对华夏文明的认同度大大提升，具有高度文化自信心，我们学习古诗词的热情和自觉性也更胜从前。但我们光有学习热情还远远不够，我们必须直面现实中出现的各种问题。比如现阶段我们就要努力改变学生文言基础薄弱的窘境。

虽说在幼儿园阶段，我们就对孩子进行了诗词启蒙，但因为年龄特征等关系，我们更多地注重诗词诵读，让学生从音韵上感知古诗词的美。到了义务教育阶段，虽然古诗词和文言文的学习内容增多，但学生的实际鉴赏水平依然有限。到了高中，随着语文学习难度的加大，各科学习时间重新分配等原因，学生的文言水平依然普遍较低。

古诗词和文言文的学习是一脉相承的。要想提高学生的古诗词鉴赏水平，就要重视文言文的学习，把夯实好文言基础放在第一位，并在教学实践中不断拓展。课堂上教师要力求把每个知识点讲解透彻，从实词、虚词到文言句式，从语法要点到文化常识，要让学生了解、掌握并熟记，能够做到知识点的融会贯通和举一反三。同时配套练习和单元检测都是必不可少的重要环节。这也是我们检测学习效果的重要手段。

教师要认真教，学生要认真学。我们只有扎扎实实地努力付出，方可见成效。学习绝不是没有基础的空中楼阁。“万丈高楼平地起”，夯实好文言基础对古诗词的学习来说尤为重要。

三、要树立系统化的整体教学观念

我们的教学绝不能是片面的、孤立的和割裂的，要有系统性和整体性。我们要在古诗词教学中树立整体化的教学观念，做到“以点带面”，纵横关联，以典型作品带动古诗词的系统化教学。要有整体大局观，切不可“只见树木不见森林”！

比如对于由教育部组织编写的语文选择性必修下册教材中的《氓》的教学，我就采取了系统化的整体教学模式。在导入新课之前，我和学生一起回顾了高中阶段学过的《芣苢》《静女》《无衣》等作品，这些作品艺术成就很高。同时我们也复习了《诗经》“六义”中的“风雅颂赋比兴”和“重章叠句”等知识点。

因为我们学过了《诗经》中的其他作品，对其思想内涵和艺术手法都有了比较深入的认识和了解。并且我们也已经完成了四册语文书的学习，而《氓》是语文选择性必修下册教材的课文，我相信学生绝对有能力掌控课堂教学内容。于是我把课堂教学的主动权交给学生，让他们以自主学习的方式代替填鸭式的满堂灌教学，充分发挥学生的主观能动性。

学生先集体朗诵《氓》，教师应对读错的字音进行纠正并加以强调。学生结合课下注释逐段翻译，教师予以必要的纠正并进行补充拓展。学生再从艺术手法的角度分析诗歌内容。比如诗中从桑叶写到了女子，这就是用了兴的手法。用桑叶来比喻女子的容颜和家庭婚姻状况，这就是比的使用。比兴手法的运用使得“痴情女子负心汉”的主题更加凸显。

探讨诗歌主题时，先由学生自由发言，在一番分析讨论后，教师再进行最后的概括和总结。比如《氓》和《静女》同是讲述婚恋题材的作品，而《芣苢》是一首关于劳动的诗歌，《无衣》则展现了秦人的战斗气魄。通过《诗经》的学习，我们也了解了古诗词的主题分类，如游子思妇、边塞豪迈、辛勤劳动、惜别感伤、壮志难酬等。

四、帮助学生养成良好的学习习惯

学生要想在有关诗词鉴赏的题目上获得高分，要想提高自身的文学修养，就必须养成良好的学习习惯。正所谓“磨刀不误砍柴工”，有了好习惯，学习才能更上一层楼。我们也才能在获得高分的征途中所向披靡，战无不胜，攻无不克。让学生养成良好的学习习惯是各项教学工作的基础。

(一)每天要坚持诵读诗词作品

诵读是学好诗词的前提。多读，既能培养语感，也是领悟诗词思想内涵的重要途径。诵读，既要在读之前做好准备，也要有充足的时间作保证。

对于诗词，我们向来建议大声朗诵。这既能提高学生的朗读水平，也有助于识记背诵。要想取得满意的诵读效果，学生在诵读作品时要思考以下问题：这首作品是写什么的？是怎么写的？其艺术效果如何？如此这般，成效必然显著。诵读千万不能只是读。有的学生读了很多遍，却对诗词的思想内涵一无所知，这样诵读缺少意义和价值。

诵读需要日积月累，长期坚持。“三天打鱼，两天晒网”，那肯定是不行的。我们学校有晨读和晚读，并要求教师到堂辅导。如果学生高中三年一直坚持正确诵读，那么他的朗诵水平和诗词鉴赏的能力都必然会有很大提升。正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

(二)引导学生掌握正确的诗词鉴赏方法

首先，鉴赏诗词前要多看。看标题，看小序，看注释，看词句。通过阅读相关信息，我们可大致了解诗词的创作背景以及作者的写作意图，并可迅速捕捉到典型意象和关键性语句等重要内容，进而探究到整首作品的思想内涵。

比如《书愤》这一课，标题和注释就是鉴赏作品的关键突破口。标题“书愤”，抒发的是作者心中的郁愤之情。课下的每个注释就像一颗颗帮助我们指明方向并照亮前路的星星。通过它们，我们感受到了陆游对山河破碎的悲愤失望。如果我们忽视了标题和注释，那么理解起来就会变得困难重重。

其次，通过分析意象和炼字来感知诗词作品的思想内涵。意象就是蕴含了特定思想情感的形象。抓住了意象，也就感知了作者的情感态度。比如《蜀相》这一课，“锦官城外柏森森”中的柏树意象既是诸葛亮伟大人格的象征，也表达了历代人民对于诸葛亮的崇敬和爱戴之情。

有关炼字的题目是考试中常见的题型。炼字一般炼的是动词、形容词和副词。通过对这些字词的解读，我们可以分析出整句诗词的含义，进而准确领悟到作者的创作意图。《蜀相》中颔联“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”的“自”和“空”两个字就表现出了青草自绿、无人光顾，黄鹂好音、无人倾听的情形，表达了作者的凄凉、孤独之情。由此我们也可以领悟到诗歌的主旨，怀古伤今，感慨良多。

最后，分析艺术手法是鉴赏诗词作品不可或缺的重要环节。分析修辞手法、表现手法，有助于理解作品的思想内涵和作者的创作理念。我们不仅要分清艺术手法的种类，更要记得牢，还要在实践中做到知识点的融会贯通。

比如《离骚》这一课中就大量运用了象征、比兴的手法。“香草美人”的描写既是屈原高洁品行的象征，也寄寓了他的政治理想和抱负。他虽屡遭排挤和诬陷，但忠君爱国，矢志不渝！如果我们不能理解意象中所蕴含的象征意义，那么我们就无法领会屈原的拳拳爱国之心。

(三)反复练习，加强巩固

学习系统的理论知识固然重要，但我们还要在练习中不断地加强巩固。学习不能只是纸上谈兵，还要进行实战演练。理论和实践，二者缺一不可。只有如此，我们才能切实有效地提高学生的诗词鉴赏水平。

语文教学不需要题海战术，但是持续性的适度训练是很有必要的。俗话说“要给学生一杯水,教师就得有一桶水”。我们在布置作业前，就要在大量练习中挑选适合学生做的题目。难度过大，会打击学生的自信心；难度过小，也就容易变成简单重复的机械训练了，这样的训练都不能切实有效地提高学生的鉴赏能力。

练习这个环节在教学中相当重要，是教师爱心和责任心的凝聚。教师既要布置好作业，也要督促学生认真完成，并进行批改和订正。作业布置直接关系到学生学习的效果，因此我们要高度重视，绝不能流于形式，浮于表面。

古典诗词的阅读和鉴赏是高中语文教学中的重要组成部分。学好古典诗词，不仅是为高考加分助力，也是为了全面提高学生的综合素养。这也对传统文化的继承和发展起到非常重要的作用。这既是现阶段学习的实际需求，也影响着中华民族的伟大复兴。我们要努力拼搏，全力以赴！“一分耕耘一分收获”，学习来不得半点虚假。教师要帮助学生夯实好基础，培养学生良好的学习习惯。我们要努力让学生成为学习的主人，成为课堂教学的积极参与者。师生间良好互动，密切配合，才能切实有效地提升学生的古诗词鉴赏水平。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！