甄红梅

（宕昌县职业中等专业学校 甘肃 陇南 748500）

在培养学生兴趣、挖掘学生潜能方面，音乐教育是首当其冲的，它能够帮助学生更好地成长与发展。音乐课程也能丰富学生情感，增强学生的艺术感染力和对美的鉴赏能力，培养学生对美好未来的向往与追求，甚至可以帮助学生树立正确的三观。音乐教育至关重要，所以它对于音乐教师的要求也非常严格，尤其是教师的音乐素养及其自身的音乐教学综合能力。通常情况下，音乐教师并不会按部就班地教授枯燥的理论知识，而是会在课堂上运用理实一体化的教学模式，充分调动起学生的兴趣和学习主动性，以此达到良好的音乐教学效果。

一、理实一体化教学的概念与基本原则

所谓的理实一体化，其实就是将专业性很强的理论课与需要实际动手操作的实习课进行结合，运用两种课程模式交互相叠的方式进行授课。这种教学模式不仅仅是理论教学和实践教学相结合的一体化，更是授课教师在自身技能、知识和教学能力方面的一体化。好的教师不仅能传授知识与技能，还能引导学生主动发现、探索和解决问题，使其综合素质与能力都得到大幅度提升。在理实一体化的教学模式中，教师在向学生传授理论知识时要以“必需”为原则，强调“够用、适度”等。

二、理实一体化在音乐教学中的应用

歌曲是极具普及性以及能够被快速掌握的音乐艺术形式，一首歌曲不止具有节奏、旋律等方面的美感，还拥有语言声韵与文学意境等方面的独特韵味。培养学生体验与鉴赏音乐魅力的最好方式就是教他们唱歌。在理实一体化教学中，教师可以通过讲解不同题材、风格的音乐作品背后的故事，让学生更加了解与体会创作者的心境，并且在学生演唱歌曲时引导其掌握正确的发声方式，比如姿势、咬字、发声部位等。如果时间充足，教师还要引导学生根据听到音乐后脑海里浮现的画面即兴创作，这对于学生的形象思维也是一种很好的启发。当然，理实一体化在音乐教学中还有很多不同的应用方式，这需要教师根据多年的教学经验、敏锐的洞察力等不断调整教学方法。

三、理实一体化教学在学前教育专业音乐教学方面的优势

（一）理实一体化让学生主动参与学习

理实一体化教学打破了传统教学模式，在一定程度上解决了学生所学知识与实际操作技能之间不连贯的问题。这种教育模式充分利用了现有的教学场地和有限的教学时间，积极调动了学生的兴趣，激发了他们的主观能动性，培养了学生发现、分析与解决问题的能力。

（二）理实一体化把枯燥的知识和有趣的实践相结合

理实一体化的教学模式能够把课堂上枯燥抽象的知识点融入生动有趣的实践中，让学生在接受理论知识的同时，也让他们通过实践的方式不断验证，从而更牢固地记忆知识点。同时，学生以理论知识为指引，能够更好地明白实践的原理构造，从而找到更多解决问题的办法，这也充分培养了学生的创造能力。

（三）理实一体化有效提升师资队伍的能力

理实一体化也是能够有效提升师资队伍能力的一种方式。部分音乐教师理论强而实操弱，有的则刚好相反。理实一体化能够优化传统教学模式，从“教师讲、学生学”转变为学生和教师一起探索音乐学科的奥秘。因此，理实一体化的普及会督促教师学习新的知识和技术、掌握新的教学方式等，也从侧面加强了音乐学科教师和学生之间的联系，从而使学生更容易学到真正的知识与技能。

四、理实一体化在学前教育专业音乐教学中存在的问题与困难

（一）容易造成教学不系统的困境

在日常的音乐教学中，如果想要实践与理论一手抓，难免会面临教学不系统的问题。理实一体化的教学模式容易造成知识的碎片化。音乐本就是一门比较抽象的学科，关于理论和实践的结合相较于其他专业来说难度更大。毕竟在运用理实一体化教学模式授课的过程中，有的教师可能只会专注于音乐技巧方面的传授，导致关于音乐知识的普及存在缺失。久而久之，学生也会只注重音乐技巧，而忽视音乐本身的内涵。音乐理论有一套完整的系统链，如果稍有缺失，就会使学生无法顺利衔接知识，导致知识体系变得较为混乱，直接影响学生后期对于音乐学科的深层次掌握。

（二）容易造成学生偏爱实践而不听理论的困境

一些学生对在短期内提升音乐技巧抱着很大的兴趣，在他们感兴趣的技巧提升环节里，只要教师结束示范，不用提示和催促，这些学生就会迫不及待地开始行动，因而能够很好地完成技巧训练。但是对于那些时间成本高、效果不明显的理论课程，学生就会更加缺乏耐心，进而导致技能背后的理论支撑的缺失。比如很多学生在乐器弹奏课堂上十分积极，但在基础乐理课堂上却无精打采。

（三）学习成本增加

一些学校因为经济条件等方面的限制，用于音乐学习的活动器材极为有限。在这种背景下，教师为学生安排理实一体化教学就变得极其不易，毕竟实际操作课程中的器材设备是缺一不可的，有限的条件会导致学生的体验感不强烈。

（四）师资力量不足

在应试教育背景下的高校一般都会存在重科研、轻艺术的情况。许多学校对于学前音乐教育都持有一种不乐观的态度。在这一背景下，许多教师都比较墨守成规，喜欢甚至习惯采用传统方法进行教学，对于理实一体化教学则比较排斥，不敢尝试新的事物，更遑论去学习和研究新的教学模式。

（五）不方便考核学生的知识技能掌握情况

对于接受理实一体化教学模式的学前教育专业学生而言，实践部分的考核并不像理论知识方面那样轻而易举地单凭一张试卷就能完成。对于这些学生而言，到底掌握了多少知识与技能是他们自己心里才能够清楚的事情。音乐教育的实践练习需要学生长期积累。这种情况下，考核学生是否牢固掌握知识技能本就极为困难，但又必须保障考核检查的准确性。由此可见，考核学生是否牢固掌握了知识技能是理实一体化教学模式的痛点。

五、理实一体化在学前教育专业音乐教学中的实施策略

（一）强化师生关于理实一体化的实施意识

在学前教育专业音乐教学中要不断普及理实一体化概念，教师不仅需要贯彻执行这一方针，还要在平时的音乐教学中传递这一理念。只有将理论和实践相结合，学生才能领会音乐学科的精髓。比如在某校的音乐模拟课堂上，音乐教师就先邀请了一位学生上台教唱儿童歌曲《小老鼠上灯台》，让剩下的学生对其课堂表现进行分析并给出各自的评价，从而发现课堂中存在的问题并获得不同的解决方法。同时，教师引导学生思考可以将哪些学科与当下所学的歌曲结合起来，以便辅助教学活动的开展。之后再邀请这些学生上台示范，对比不同教学方法下，大家能够掌握多少知识与技能。久而久之，学生便能够更加积极地参与课堂活动，能够更加深刻地掌握这些知识和技能，进而更好地成为课堂的主人。

（二）通过多种教学方法，营造理实一体化学习氛围

在日常的音乐教学中，为了更好地营造理实一体化的教学氛围，使学生从消极被动转为积极主动，加深学生对于不同知识点的理解，增强学生在日常学习生活中的实践能力等，教师需要做的就是运用多种教学方式。比如教师可以在课堂上根据音乐教学目标灵活运用情景教学方法、案例教学方法、模拟教学方法等，通过不同的教学方式让学生产生新鲜感和趣味感。

（三）创建理实一体化实训场所

对于学校而言，培养综合素质全面发展的学生是其首要任务，而在培养学生的过程中，如果将理实一体化运用得当，就会产生事半功倍的效果。学校要想输出音乐素养高、技能知识掌握牢固的人才，就应该重视理实一体化教学方式，因而创建适合开展理实一体化教学的环境至关重要。学校应该加大对于理实一体化教学建设的经济投入，用于实践的实训场所及相关设备和工具都是不能忽视的。只有这样才能让学生在学前音乐教育理实一体化学习中产生身临其境的感觉，从而更好地投入其中。

（四）加强理实一体化师资力量的建设

优质的师资队伍对于学前音乐教育理实一体化教学也是非常重要的，甚至称得上是理实一体化教学的骨骼与灵魂。建设一支兼具理论教学与实践教学能力的综合性师资队伍也是对理实一体化教学的基础保障。音乐教师不只需要拥有扎实、丰富、系统的理论知识，还应该在音乐技能提升方面得心应手。毕竟只有同时拥有丰富实践经验与相关理论知识的教师，才能将理实一体化很好地落实并运用在日常教学活动中，从而培养出更多优秀人才。

（五）优化关于学生平时成绩的考核标准

在开展音乐理论教学时，学校应该针对学前音乐教育实行多元化考核措施。不仅要关注学生在校期间对于音乐基础知识的掌握情况以及对于经典音乐曲目的赏析能力，还应该从音乐技能掌握方面下手，在平时的教学中督促学生进行音乐考级，加强对于学生音乐素质方面的培养。一位优秀的音乐教师应该是理论与技能兼备的，单一化考核方式并不能直观地了解学生的真实水平。

六、结语

通过对理实一体化在学前教育专业音乐教学中的有效实践应用的探析，我们不难发现理实一体化教学模式的发展在国内任重道远。部分学生对于理实一体化的了解流于表面，而音乐教师在理实一体化的实践过程中也存在许多问题。音乐本身就是一门将情感与技巧相结合的学科。特别是针对学前音乐教育专业学生来说，他们今后教学的对象是学龄前儿童，这些理解能力还不够强的孩子对于音乐最直观的感受便来自教师。因而，教师对于音乐演奏技能的掌握和对音乐知识背景的了解都影响着学生今后对于音乐的态度。