傅志妍,邓正华

（重庆第二师范学院经济与工商管理学院,重庆 400067）

0 引言

2020年教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》（简称《纲要》）明确指出，课程思政建设内容要紧紧围绕坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育[1]。

课程思政是新文科建设中落实立德树人根本任务的内在要求。新文科建设背景下，物流管理专业课程思政目标将以《纲要》为指导，结合学校物流管理新文科专业人才培养目标和基于新文科教育理念的课程教学目标，首先明确课程思政目标、挖掘提炼课程思政元素、确定思政教学内容，然后优化课程思政教学方法，最后建立课程思政考核评价体系。文章将以《物流系统规划与设计》课程思政设计为例，探索专业课程思政建设的模式和经验。

1 课程思政教学目标与内容确立

《物流系统规划与设计》课程是物流管理、物流工程、交通运输等专业的核心课程，综合性与实践性强[2]。思政目标以课程教学目标为框架，结合课程主要内容，以《纲要》课程思政建设目标要求为指导，确立课程思政目标，从而挖掘思政元素，确定教学内容[3-4]。如表1所示。

表1 《物流系统规划与设计》课程思政教学目标与内容