王 楠 华东师范大学附属东昌中学

高中新课程新教材改革（以下简称“双新”）理念的提出，促使学科教育教学呈现出全新的形势。就英语学科而言，词汇的掌握始终是英语学习者开展深度学习的重要基石,“双新”语境下的中学英语对于学习者在单词掌握层面上的要求也大大提高。而以往的单词教授方法通常以单元为模块，以跟读、背默单词的步骤展开,教学方法相对单调且系统性不强,很容易渐渐消磨学生的学习兴趣,甚至使其对词汇学习产生抵触心理,因而无法满足“双新”理念下的教学需求。此外，英语词汇系统具有内在的规律性和逻辑性，但教材却很难按照词汇的内部系统进行统编。日常教学中，如果教师只是按照教材的单元模块依序推进词汇教学，就会使得学生所接触的词汇具有一定的局限性并缺乏系统性，不利于学生获得完备而体系化的英语词汇知识。因此，教师只有通过创新词汇教学方法、突出词汇教学的系统性，才能更好地顺应“双新”背景下的英语学习要求，进行有效的词汇教学，以下笔者将从三个维度探究英语词汇教学策略的应用。

一、词源教学法，一探词汇的“前世今生”

在高中阶段的词汇学习中，学生常常被一词多义的单词困扰，难以形成持久记忆。其实，一词多义的语言现象往往都是围绕这个单词的词源义或基本义延伸的，如果教师在词汇教学中能引导学生了解单词的词源义或基本义，对其掌握一词多义将有极大帮助。……