新时代以西迁精神为主线的高职院校学生爱国主义教育途径探究

2023-03-18王瑞娟董莉利

公关世界 2023年2期

文/王瑞娟董莉利

前言

“西迁精神”的核心是爱国主义，精髓是听党指挥跟党走，新时代弘扬和传承西迁精神有利于激发当代大学生的爱国主义情怀。本文采用问卷的方式，线上面向陕西能源职业技术学院所有学生发放问卷，回收有效问卷4372份，分析了高职学生的精神现状和爱国主义教育现状，为途径探究提供了方向指引。

一、调研结果分析

1.新时代高职学生对西迁精神的认知状况

关于学生对西迁精神的认知状况调查发现，高职学生对西迁精神的内涵有一定的了解，但是理解度不够；对西迁精神具有一定的情感认同，但是共情度不高；对西迁精神具有求知性，但缺乏实践的自觉性、奉献性、奋斗性。

2.新时代高职学生爱国主义精神现状

（1）爱国之情有待引导

新时代高职学生的爱国热情表现为爱国之情高涨。当代大学生，以“00后”为代表，个性突出，关注自我感受，容易冲动，对个人情感毫不掩饰，喜欢在自媒体分享心情，情感具有不稳定状态，来得快去得也快，缺乏以合理客观的方式表达自己的爱国之情，需要多加引导。

（2）强国之志有待强化

高职学生对自我定位不清晰，对职业认同度不高，毕业时常常会有不就业、慢就业的现象存在，更无从树立立足岗位报国强国的远大理想。他们的理论基础差，学习能力不强，自我认可度低，很少将自己与大国工匠，精技强国联系在一起。我们应不断给学生强化他们的理想信念，将学生的个人行为与他人、社会、国家联系起来，在奋斗中凸显个人价值。

（3）报国之行有待实践

多数学生对于爱国主义的体悟与践行，更集中地停留在理论层面或者是表面，也就是说得多、做的不多。[1]同时实践的认知比较片面，认为只有做一番惊天动地的“大事”，而非不足一提的“小事”，才是真正意义上的爱国。学生实践功利化，追求即时利益。“00后”把更多精力放在能在综合素质测评有所体现的地方，造成综合素质发展不均衡。如早读晚自习活动开展困难；宿舍卫生脏乱差；待人接物不注重礼貌等。

3.新时代高职学生爱国主义教育现状

（1）理论学习分层，缺乏统筹规划

学校通过课程、党团班课等形式经常性地开展爱国主义教育，造成了学生觉得学习内容多，但很多情况下内容重复性开展，党团分层管理，未能发挥党建带团建的作用，学校、二级学院未能统筹谋划学习任务，有机整合，帮助学生更好地吸收转化学习内容。

（2）贯彻落实单一，缺乏时代特点

学校通过开展爱国主义活动能显著提升学生的爱国精神，29.09%的学生认为学校经常性地在重大节日、纪念日组织爱国活动，但缺乏持久性，已不再适用于新时代的学情。新时代的学生更喜欢沉浸式的爱国主义教育，比如参观爱国主义教育基地，26.3%的学生表示学校经常性地组织学生参观革命遗址，27.01%的学生表示学校经常性地开展国情民生社会实践调研活动，受限于资源及庞大的学生群体，只有少部分人能参与到其中。自媒体时代，人人都可以成为“记者”，人人都可以在自媒体平台发布“新闻”，传播“新闻”。

（3）内涵建设零散，缺乏凝练升华

研究表明，学校在文化建设方面融入爱国主义教育时，会激发大学生的爱国精神。校园文化是学校发展成长的标志，良好、健康的校园文化有助于学生开展学习活动、熏陶自身心灵、塑造健康人格，促进自身发展。校园文化一般包含制度文化、物质文化、精神文化。[2]在制度文化方面，体现在科学合理的学生手册。物质文化方面，将爱国主义教育由课堂向课外延展，26.03%的学生认为学校经常性地组织学生参观校史馆。精神文化方面，创建积极向上的校园氛围，如29.14%的学生认为学校经常性在传统节日开展弘扬传统文化活动。学校打造“一院一品”校园文化品牌，但是只有27.31%的学生认为学校经常性地开展专业特色活动，未能将文化内涵很好地挖掘提升，进而作为爱国主义文化育人基因。

二、新时代以西迁精神为主线的高职院校学生爱国主义教育途径探究

1.思政课堂导入“西迁精神”，让“西迁精神”立起来

西迁精神是思政课教学重要的宝贵资源，其反映的广大“西迁人”的爱国情怀以及敬业奉献的优良传统，恰恰与社会主义核心价值观中的“爱国、敬业”相契合。利用校本思政课实践网络教学平台，搜集西迁精神线上资源，丰富线下实践教学资源。在课堂之外开展形式多样的实践活动，包括线上参观西迁博物馆，聆听在线讲解，让学生直观感受西迁精神。

主题班会作为思想政治教育的阵地，同思政课堂一样，让西迁精神在党、团（学）干部、班级中广为传承。将党员（预备党员、入党积极分子）分组，以小组为单位，自选西迁精神为主题，配有辅导员老师指导，并将课堂扩大至班级团学干部，发挥党建带团建的思想引领作用。

2.专业课堂融入“西迁精神”，让“西迁精神”活起来

课程育人不仅要培养学生的职业技能，使之拥有过人的本领，更要培养学生的道德情操，助其塑造正确的世界观、人生观、价值观。以推进课程思政为抓手，深入挖掘专业课程中的西迁精神育人元素，结合课程设计、教案、PPT等，让“西迁精神”活起来。

“西迁精神”中的基本内核是爱国奉献，授课时以培养学生的职业精神为主导，将专业溯源，同时要与现实联系起来。以医学专业为例，可以从病毒的构成、病毒的传播、生命的价值、举国的齐心、医护的奉献，讲好“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神；我国目前已步入老龄化社会，随之出现的康养机构给医学生提供了很大的就业机会，但是学生的择业观使然，使得医疗资源与医护人员出现了极大的不匹配，讲述西迁人的奋斗历程，帮助学生坚定理想，脚踏实地，到祖国需要的地方奉献青春。

3.日常活动丰富“西迁精神”，让“西迁精神”传起来

做好大学生日常思政教育，将“西迁精神”融入第二课堂活动，贯穿进学生实践全过程中，让“西迁精神”在日常教育中传播弘扬开来。

在日常教育过程中，将第一第二课堂相贯通，以实践促学风。我院在实践过程中形成一月一主题年长效活动机制，通过开展丰富多彩的实践活动，学习西迁精神，领会西迁精神，坚守西迁精神，促进西迁精神，考核西迁精神，传承西迁精神，践行西迁精神，展示西迁精神，评选西迁精神，以推动西迁精神入脑入心为核心，丰富活动内容，着力调动学生学习积极性和主动性，提升学生综合能力，促进学生全面发展。

在入学教育时，组织学生参观校史馆，了解学校的发展变迁及太阳石精神，激发学生的爱校情。广泛开展社会实践活动，深入村镇，今昔对比，挖掘新时代西迁人的青春奉献、建设新农村的爱国奋斗故事。

4.文化建设突出“西迁精神”，让“西迁精神”火起来

学校在落实立德树人根本任务，推动校园文化建设中鼓励各二级学院结合专业特色，培育校园文化品牌。以护理学院为例，紧抓医护专业学生特点，将专业文化作为重要支点，形成护士礼仪特色文化。这样的文化氛围培养出了一批批优秀的护理人才，他们在校立足专业提升技能，兼修品行，进入社会立足岗位，讲奉献服务他人。

5.网络阵地筑牢“西迁精神”，让“西迁精神”抖起来

随着网络的普及，网民的年轻化，学习方式的转变，要想走进学生的心里，就要在学生活动密集的场所有发言权，有引导力。形成二级学院网站、官微、班级三级网络阵地；开通抖音平台；组建由团总支下设的新媒体中心，负责公众号运营，摄影、剪辑，文字编辑；培养班级通讯员，收集班级文化建设成果，定期向学院投稿，营造共同参与共同成长的网络氛围，达到师生共建网络阵地。

开设邀你共读专栏，重温西迁话语，致敬西迁先贤，让学生化身主播，传递时代最强音；开设党史教育专栏，话西迁党史，传西迁精神；开设志愿服务专栏，践行西迁精神，争做新西迁人；在特定时间点、重大事件中挖掘素材，做好宣传报道。

在新媒体“互联网+”时代中，意识形态问题不容忽视，创新育人载体，把牢内容关，引导学生树立正确的三观。以学生为主体，把握学生的思想脉搏，做好学生的思想政治教育。