正当同学们兴致勃勃地阅读《俗世奇人》时，叶老师发下来《刷子李》的课后延学单。“刚好我可以检验一下自己的学习成果。”自从上回画的“特写镜头图”被老师表扬，小蝶对学习更有信心了。她拿起笔，开始专心致志地完成延学单中的题目。

“小蝶……我……”小蝶抬起头，原来是欢欢正拿着延学单站在一旁。“遇到难题了吗？”小蝶停下笔，看向欢欢。欢欢不好意思地点了点头：“为什么作者要用很多笔墨描写曹小三呢？这个……我还是不太懂。”

“我们一起来看课文。”小蝶翻开桌上的课本，“瞧，我用横线画出来的句子是描写刷子李的，用波浪线画出的句子是描写曹小三的。你知道哪个是正面描写，哪个是侧面描写吗？”欢欢小声说：“主人公是刷子李……画横线的句子是正面描写。”“说得对！”小蝶边鼓励欢欢，边打开自己的笔记本给她看，“还记得课堂上叶老师画的曹小三的心理变化图吗？曹小三先对刷子李的刷墙本领半信半疑，再变得崇敬，然后看到刷子李裤子上有白点就开始质疑，最后是深深地崇拜！作者写曹小三的心理变化过程能突出什么呢？”欢欢一双大眼睛忽闪忽闪：“为了突出……曹小三的师傅刷子李……刷墙本领很厉害！”“没错，这就是课文中运用侧面描写的好处！”

“谢谢你，小蝶！我知道怎么做这道题了！”看着欢欢离去的身影，小蝶心里甜滋滋的：“《刷子李》中運用了正面描写和侧面描写相结合的写法，那《俗世奇人》中的其他故事会不会也运用了这种方法呢？我得去书中找找！”