杨 清

开展义务教育阶段学生假期托管服务,是深入贯彻落实国家“双减” 政策,进一步增强教育服务能力、缓解双职工家长看护难、减轻学生作业负担的重要举措,也是促进学生健康成长、全面实现“五育并举” 的重要途径。本着为群众办实事解难题的服务理念,在寒假来临之际,长春市朝阳区教育局确定以长春市朝阳区慧达小学和朝阳区少年宫为试点,采取学校与少年宫联动模式,整合双方优势资源,共同开展特色寒假托管工作,进行了假期托管公益课活动的初步探索。

一、多元供给,兼容并蓄,发展多渠道假期托管服务体系

切实落实“双减” 工作,作为发展优质教育的优质学校必须探索出一条可以满足社会需求、符合教育规律、利于人才发展的新途径。

假期是开发学生潜能、培养综合素质、补充学校教育的宝贵时段,假期托管服务更是素质教育的延伸。因此,我们在拓宽假期托管服务形式的思考中,要敢于打破学校托管主体的壁垒,摒弃纯学科补习辅导的思维模式,联合校内外教育和实践资源,适当地引入教育基地、社区街道组织、社会教育团体、公益教育机构,充分发挥少年宫等团体的优势作用,充分发挥学校与社会教育团体的教育责任和社会职能,通过社会教育机构参与假期托管服务的方式,凝聚各方合力,构建起新型的假期托管服务体系,打造公益拓展课程,进而推动托管服务的有序发展,从而有效促进 “双减” 工作的进一步落实。

二、供需对接,资源整合,提供高品质假期托管服务课程

相较于慧达小学此类中小型规模学校,少年宫在器材配备、专业师资、课程设置等方面都具备一定的资源优势。因此,作为有托管需求和教学要求的义务教育阶段学校与教育团体积极开展对接,协同开发学生假期托管服务课程,实现场地、师资、课程的资源整合,推动了双方的优势互补,为提供优质的托管服务课程,提升托管服务质量夯实了基础。

(一)发挥硬件资源优势

我们坚持“整合校内外资源,携手促进学生综合素质的全面发展” 的活动理念,充分利用少年宫等教育团体的活动场地、器材、设施等条件,补充一些学校在硬件方面的不足,遵循以真实场景体验和实践为手段,营造良好的活动环境,创设优质的活动课程,开展融实践性、趣味性、开放性为一体的假期托管拓展活动。

(二)共享专业师资力量

由于少年宫等社会教育团体课程具备自主性、灵活性、创造性更强的特点,许多活动都是强调在实践中发展创新思维。而且,教育方式的不同,必然需要不同的教育角色,而教育团体中不乏专业人士,既有扎实的教学基本功又具备较强的专业技能,另一方的学校教师则有着丰富的管理经验和育人方法,善于把握教育规律,掌握育人核心,因此我们要放开眼界开展广泛的合作,进行优势互补,真正地为学生综合素养的提升提供更为全面的教育支撑。

(三)增强合力服务质量

要想将假期托管服务高质量发展下去,惠及更多的人群,其实是非常需要许多有生力量投入到这项工作中去的。由此,我们可以考虑调动多方面的积极因素作为志愿者、公益服务人员、社会服务成员加入这一行列。还可以结合社会、学校、家庭三位一体的教育理念,发挥家长委员会的职能,凝聚多方智慧,不断壮大服务力量,打造出社会放心、家长满意、学生受益的高品质假期托管服务。

(四)开发优质拓展课程

发展学生核心素养是教育的根本目的,校内外课程的联动有利于教育合力的形成。因此假期托管的课程构建,要结合双方教育特点,融合优质属性,保障校内外教育和谐发展,促进学生综合素质全面提升,构建菜单式拓展课程。尤其是以综合实践、亲身体验、实际操作等类型课程的开发设置,能够使各学校的社团活动与少年宫特色课程有效衔接,弥补了一些学校在设施、学科专业性、师资专业化上的不足,提高了学生的学习兴趣与学习效果,满足了不同潜质学生的不同需求。

三、靶向施策,有序推进,凝练科学化假期托管服务策略

(一)把舵定位,建立机制

建立全面、精准的机制体系是一项工作高效落实的前提和保障。学校与少年宫等社会团体联动的假期托管服务机制的构建则更应体现其对学生负责、对社会负责的特点:

1.确定托管服务活动的理念、宗旨和原则

理念是行动的先导,服务思想的定位决定着活动的进程和方向。假期托管服务的目的就是要贯彻落实“双减” 政策,丰富学生的假期生活,解决家长“看护难” 的问题,本着为群众办实事解难题的服务意识,要将“公益、指导、服务、实践” 的全新理念融入到寒假托管工作之中。

2.建立科学调研机制

在探索假期托管新形式、新方法的过程中,正确把握政策落脚点,找准联动新模式,必须经过多次科学、完备的前期调研和多角度的深入思考。

为了更好地了解学生和家长的需要,我们要求学校要事先对不同对象展开分阶段、分层次、分类别的调研。通过将反馈信息及时收集、整理了解学生和家长的意见和建议,以此为基础制订活动方案,确保假期托管工作有效开展;要求少年宫等教育团体面向社会进行调研,有针对性地设计公益课程,以满足不同学生的多方面需求。

在托管活动的过程中,也要定时进行调查研究,了解托管课程推进情况、学生和家长对于服务活动的满意率以及还有哪些建议和不足,以便对工作内容进行进一步调整,思考寻找更为有效的方法不断提升服务品质。

3.建立协商联动机制

各学校和社会教育团体是寒假托管的合作主体,为了更好地促进双方的协同合作,在服务理念、课程设置、人员分工、组织管理等方面要达成共识。教育主管部门还要在此基础上帮助双方进一步明确各自的责任和应承担的任务,充分发挥两者的独特效力,形成教育整体,发挥教育合力,成就良性教育网络,促使双方步调既和谐统一,又各司其职。进而形成教育主管部门、学校、教育团体三者之间的联动,这样才有利于学生的全方位成长,推动教育成果的落实。

(二)释放效力,搭建平台

随着假期托管服务的推进,慧达小学着力搭建多样化平台,并发挥其积极作用,力争做到“人人有特长”,努力为学生发展和学校发展提供更丰富、更高效、更便捷的服务。

1.为学生的全面发展搭建成长平台

开展丰富多彩的假期托管服务活动,其重要目的就是培养学生综合素养,为学生全面发展提供平台。托管课程通过引人入胜的内容,丰富多样的活动,实现学生在听、说、读、写、感、践、悟中深度学习,从而满足他们德智体美劳全面发展的需求,作为学校“五育并举” 课程实践的有力补充,切实解决学生假期“教育断层” 的问题。而学生通过每次托管活动,则可精彩呈现创造性和自主性,体现服务活动的主渠道作用和培养个性飞扬的新时代少年的教育初衷。

2.为学校与社会教育团体的交流协作搭建实践平台

我们还应该深刻地认识到,作为教育主阵地的学校与社会教育团体并不是完全割裂的两个个体,它们相互联系,相互作用,相互影响。加强推动学校与社会教育团体的强强联合,携手共同实施假期托管服务,共同参与活动,共同研究学生的教育问题等一系列新举措,是为了更好地协调两者之间的关系,增进双方了解,保证其合力作用,增强互补性,提高教育效果,搭建交流合作平台,更是为学生的实践提供了一片广阔的天地。

3.为区域义务教育学校实施假期托管搭建探索平台

两种教育形式的融合是为增强假期托管教育功能、扩大教育范围、实现教育目的提供良好的研究范本。自“双减” 工作开展以来,各学校都在积极落实、不断探索假期托管服务模式,力争走出一条有成效、有特色、有内涵的创新之路。而此次朝阳区教育局部署下的慧达小学与少年宫联动实施寒假托管活动就打破了局限,拓宽了思路,两者内外转型的经验,给区域内各中小学校假期托管工作带来一定的新的启发和思考。

(三)优质服务,精准落实

假期托管服务工作事关学生健康成长,因此学校在充分了解了文件精神的基础上,反复调研,多次推演,精准施策,靶向定位,以打造有温度、有内涵、有深度的教育活动为己任,切实将减负增效落实到位。

1.广泛立体的宣传工作营造良好服务氛围

切实落实假期托管工作,充分调动学生及家长的参与热情,确保此项工作的应知尽知。首先学校要做好相关工作的宣传引导,面向所有教师、家长、学生,广泛深入地宣传有关政策和重要意义,详细说明活动的目的、时间安排、托管内容、纪律要求及安全保障等内容;少年宫则要重视做好社会宣传,体现课程公益性的特点,做到回应社会关心、展现教育诚心、赢得家长放心、激发学生热心,在多方期待中稳步开展托管工作。

2.科学规范的服务时间着力解决实际需求

少年宫等社会教育团体与学校合作开设的课后服务课程安排在假期托管服务时间内进行,活动要有清晰明确的日程安排,并要向相关家长及时通知具体的接送时间和地点,同时,还可以为有特殊需要的学生妥善安排延时托管服务,切实帮助家长解决假期接送难、看护难的实际问题。

3.全面有效的安全措施提供发展根本保障

假期托管服务工作要坚持安全至上原则,要不断完善安全管理制度,健全托管服务安全工作机制。通过制订《寒假托管工作安全预案》,把学校和少年宫各项安全管理要求延伸至托管服务期间,同时加深加强师生安全教育,强化安保工作,做到有专人负责、有安全措施、有统一组织、有应急预案,确保师生安全,从而推动整个托管活动的顺利开展。

(四)多维评价,绽放亮点

教育,是要让每个学生各尽所能,自由发展,成为“多方面” 发展的人才。假期托管服务的宗旨就是要关注学生的发展,让学生体验成果和收获。

为了确保托管服务的高品质,我们可以设计利用评价卡等多种活泼的形式,进行多维评价,找准多元发展落脚点。内容可以包括学生对授课教师的评价、授课教师对学生的评价以及家长对活动的意见等,要求教师、家长和学生在每节课后填写,教育主管部门将责成各学校在全部课程结束后对评价卡进行回收和统计,以评估寒假托管工作的满意度、效果和成绩。

尤其是教师对学生的评价更应注意评价标准的多样性,可以以学生的课堂表现、学习成效、创造能力等维度为出发点进行评价设计,重视服务活动中学生的实践过程,从而科学、客观地给予学生评价,激励学生主动参与自己的成长,使教育的延续性在假期生活中得以更好地发挥。

四、全程跟踪,厚植开放,形成系统性假期托管服务机制

假期托管服务是课后托管服务在假期中的延伸,庞大的参与群体是对管理工作、教学设置等诸多内容的巨大挑战。想要形成有序高效的良性循环,不但需要教育主管部门的规范和部署,监督和指导,还需要学校和社会教育团体深入探索发展之路,不断提升假期托管服务的质量,让学生在假期能够有收获、有成长。

(一)强化制度,创设健全的管理系统

由区教育局、各中小学校、社会教育团体共同建立假期托管专项工作小组,统筹推进假期课后服务有关工作。根据工作方案、安全预案、疫情防控预案等制度安排及时跟进、监督和调整,为服务活动解难题、搭桥梁、保质量,在发挥职能、强化监督、规范管理等方面发挥效力,促使托管服务系统不断完善,从而形成较为健全的托管服务制度,使活动具备长效性、规范性。

(二)加强管理,树立良好的师德风尚

假期托管服务是教育行业的窗口,多个部门的联合行动,更需要强调工作纪律,强化责任监督,通过签订师德责任书等方式,确保每位参与教师做到知准则、明要求、有敬畏、守底线,无论校内校外,形成恪守师德的共识,通过自己的行为素质,科学体现切实减轻学生过重的课业负担的假期托管活动宗旨。

(三)开展培训,培养强烈的责任意识

由于假期托管服务的联动机制,需要多方合力,而在这一过程中,社会教育团体、志愿服务单位及个人较义务教育阶段学校而言在对学生的管理要求、管理方法、管理经验等方面稍显薄弱。因此,学校方面可以利用自身优势对参与管理人员开展相应培训工作,以增强他们的教育责任意识、安全责任意识、服务责任意识,打好“人” 的基础,从而有力地保障和推动假期托管服务健康有序地进行。

(四)坚持透明,发挥全社会监督责任

假期托管服务的服务内容、服务时间、师资来源等信息要全面公开,接受家长及全社会的监督。坚持活动的“公益性” “透明性” “广泛性” “安全性”,切实管护好孩子,尽到教育责任,做到让孩子有收获、家长肯放心。

在此基础上,学校将继续探索之路,把实事做实,把好事办好,探求假期托管有效途径,为培养全面发展的社会主义建设者和接班人不断前行。