石正成 李朝福

牡丹江师范学院体育与健康科学学院，黑龙江 牡丹江 157000

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》[1]（以下简称“双减”政策）。“双减”政策提到要以学生为本，遵循教育规律，构建良好教育生态，着眼于学生身心健康发展，充分保障学生休息权力。“双减”政策明确要求学生减少校外培训、减少课后作业负担；与此同时，鼓励学生积极进行体育锻炼，塑造强健体魄、锻造优良的意志品质、健全自身人格等，成为新时代中国社会主义的领导者和接班人。这是中华民族伟大复兴的一剂良药，也是促进我国经济、政治和社会全面发展的有力举措。目前处于“双减”政策的起步阶段，大部分中小学的体育课程改革仍在继续，体育课可促进学生生理和心理全面发展，由此可见体育课对学生成长的作用不容小觑，学校合理开发和引进运动项目也是“双减”政策实施的重要一环。

藤球因其独特的趣味性、健身性、观赏性、娱乐性和竞技性备受人们喜爱，同时兼具很强的教育功能和健身功能。藤球运动被称之为运用“羽毛球的场地，排球的规则和足球的打法”的一项运动，其参与形式多样，以日常休闲活动形式参与藤球运动，可以使人们消除疲劳；以舞台表演娱乐形式参与藤球运动，可以让人大饱眼福；以现代网式藤球形式参与藤球运动，能让人们体会到竞技体育的激烈竞争。自1990年北京亚运会成为正式比赛项目以来，我国藤球运动的发展正在逐步提高。它所需场地面积小、器械简单，极具健身价值，是全民健身的理想项目之一。黔南州惠水县早在2007年就将藤球运动引入校园中，并取得不俗的学校体育改革成果。“双减”契机下藤球运动在中小学持续开展普及是积极利用和开发课程资源的重要组成部分，同时也可以发挥藤球课程资源的教育优势，充分体现课程的弹性和特色。然而令人扼腕的是，在文献查找过程中笔者发现，关于校园藤球的研究较少，通过文献阅读整理也察觉到目前我国开展藤球的学校屈指可数。

1 研究对象与方法

本文以“双减”契机下藤球运动在贵州黔南中小学可持续发展为研究对象，以贵州省黔南地区惠水四中和惠水民族中学等7所学校藤球开展为调查对象，利用中国知网数据库(CNKI)、万方数据库、学校图书馆和互联网等资源进行检索和查阅，搜集并整理与本文有关的文献资料、政策、著作和期刊文章等，对其中观点进行整合、归纳和分析，为本文的撰写提供大量的理论支撑。另外，根据本文研究需要，走访相关人员和教练员。听取看法和建议，并做好记录，为本文研究提供宝贵的材料，以此反映调查内容。最后，将收集到的文献和实地考察的资料建立一个数据库，运用SPSS26.0对资料进行整理归纳与分析。

2 藤球运动在惠水县校园的开展现状

2.1 开展学校数量

据笔者走访得知，目前惠水县150余所中小学都把藤球运动作为体育课必授内容，县体育局也将藤球运动列为全县中小学生运动会的比赛项目。所以在校内组建了藤球社团或藤球训练队已屡见不鲜，藤球社团人数也在日益增长，都在为全县中小学生运动会或其他更高级别的藤球比赛做准备，使惠水县藤球代表队在各类赛事中一展风采，可以说藤球在惠水县已呈现出百家争鸣、百花争艳的壮观景象，成为惠水县学校体育不可或缺的一块重要拼图。

2.2 场地器械情况

藤球运动队场地器械要求不高，可应用羽毛球和排球场地进行教学与训练。惠水四中与惠水民族中学等坐落于惠水城区内的学校相对其他部分乡镇学校藤球场地较多，其中最多的是惠水民族中学和惠水四中，惠水民族中学共有排球场4块，羽毛球场2块、毽球场3块以及藤球场地2块；可开展藤球教学与训练的场地占调查总数的38%，惠水四中拥有排球场2块、羽毛球场3块、毽球场2块及藤球场2块；而场地最少的则是三都中心和王佑中学，各有1块场地可进行藤球运动教学，仅占3%。乡镇中小学场地较为欠缺，应尽量平衡教育资源，保证日常教学训练有序进行。

2.3 专业教师分布

据笔者调查得出：7所学校的38名体育教师中仅有4名专业藤球教师，占比为10%，且主要集中于县城内的中小学，其余均为田径、篮球和足球等项目教师，惠水县体育教师专业分布不均，藤球专业教师缺口依然很大。但值得一提的是惠水县于2011年初从天津工业大学成功引进前国家男子藤球队队员陶铸到惠水县从事藤球教师及教练工作；2013年又引进了现役国家女子藤球队队员崔永辉落户惠水。此后，惠水县组织上述两名优秀藤球运动员就藤球理论与实践知识对全县97位中小学体育教师进行不定期培训，以此保证藤球运动在惠水县的普及发展。除此之外，天津工业大学竞技体育中心也多次派遣专家来到惠水，就藤球运动进行考察宣传等，藤球教师的数量也因此得到一定程度的增加。

2.4 政府及校领导重视程度

惠水县政府励志要将藤球打造为惠水县特色运动项目，惠水县早在2007年就组建藤球队并参加了辽宁锦州举办的全国藤球杯赛，并于2009年成功举办了全国大学生、青少年藤球锦标赛，比赛邀请了全国各省市的队伍前来参赛；先后又投入资金共计1000余万元举办国家或省市州的大型体育赛事，这些对藤球运动在惠水县普及发展有着重大意义。不仅如此，惠水县政府于2011年斥资220万元修建惠水县青少年藤毽球训练馆。2012年国家体育总局社体中心授予惠水县全国唯一县级“毽球运动示范县”，惠水县一直着力于培养全国一流藤毽球运动员和教练员。学校层面，惠水四中设立了藤球班，招收有藤球特长的学生就读，各级中小学在校内组建藤球社团、藤球兴趣小组和训练队等。2017年惠水县两名同学入选国家队，备战亚洲藤球锦标赛；时至今日，惠水县崔永辉、李诗诗等8名运动员成功入选国家女子藤球集训队，陶铸入选国家女子藤球队教练员，为第十九届亚运会积极准备；由此可见政府及学校对藤球运动的重视程度极高。

3 “双减”契机下藤球运动在黔南州中小学可持续发展分析

3.1 国家政策支持

中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。[1]“双减”政策中提到要将体育、美育以及其他实践类学科开足开齐，学生的课程需求也逐渐多样化，“双减”政策落地无疑是体育发展的春天，也是提升学生各项指标的重要机遇。各项运动项目也应与时俱进，狠抓冷门项目的普及与开展，力保热门项目不陨落。藤球运动更要抓住契机，大力推进藤球运动进校园的力度，将藤球运动进行普及，学校层面也要借此浪潮为学生提供多样的特色课程，以构建学生健康运动，快乐学习的校园环境，搭建学校体育新平台，督促学生运动能力、运动品德和良好意志品质的形成与发展，除此之外，学校也应当从国家政策、课程体系、模式创新等方面建立合理的执行、监督和管理体制。

3.2 藤球运动教育功能较强

第八次全国学生体质与健康调研结果显示：2019年全国 6-22岁学生体质健康达标优良率仅为23.8%。[2]足以可见我国中小学生体质正在逐步下滑，改善中小学生体质亦是我国校园体育亟待解决的问题。张兆龙[3]等人认为推广学校藤球有利于激起学生运动热情，各种高难度动作能刺激学生感官，对学生的灵敏、协调和速度等运动能力的提高都具有一定效果。中小学阶段正处于身心发展的关键期，身体和心理的发展都尤为重要，藤球运动进校园能让学生以娱乐的形式发展身体素质，完成身体锻炼，做到真正的寓教于乐，调动学生的学习积极性。与此同时，藤球运动具有很强的趣味性，让学生在“玩”中学，正如专家组在《“双减”政策与学校体育发展》[4]中提到的：让学生从“被动体育”转化为“主动体育”。学校贯彻“健康第一”的教育理念，在藤球运动中挥洒汗水，灌溉身体。在参与藤球运动的“玩”中培养终身体育意识。现如今中小学生学业压力大、普遍体质偏弱，近视和肥胖等问题也变得愈加明显，在学业上固然取得了一定进步，但如此以身体健康为代价的提高相信学生和家长宁可不要。近年来学生的健康水平下降趋势加重，由此可见培养良好的运动习惯的重要性和必要性。

3.3 满足学生运动需求

相较于其他诸如篮足排等团队运动项目，藤球运动所需成本较低。“藤球呈圆形,空心。它是用9—11根天然藤料或塑料条编成,有12个多边形小孔和20个交叉点。藤球比赛场地长13.4米,宽6.1米,中间被一条中线和高1.55米,宽0.7米的球网隔开。”[5]从上述文字就能看出藤球运动需要场地面积较少，且藤球使用寿命长，时至今日，笔者还利用互联网对藤球的价格进行搜索，其价格为10元-100元不等，相对其他团队项目用球便宜。藤球运动进校园既能增加学生兴趣的选择，又能为家长朋友节省孩子的运动成本。而现如今大部分学校的工作重点仍在提高学生的学业成绩，对于社会科学实践、艺术和体育等学科关注度甚微，有的学校体育课程少开甚至不开的情况屡见不鲜，这也是导致学生对体育与健康的了解较少，更不能及时掌握一项或多项运动技能。藤球运动具有一定的可操控性，学生更容易掌握规则及玩法，更有利于引导学生主动参与其中。因此藤球运动进校园将会在很大程度上帮助一部分有兴趣的学生掌握运动技能，冲出学业压力的“包围圈”，参与其中，并在快乐运动、掌握技能的同时强身健体，树立团结合作、努力拼搏和积极向上的意志品质。

3.4 参赛情况较为乐观

虽说藤球运动在我国起步较晚，但我国藤球运动队在各项赛事中都取得不俗的成绩。由哈尔滨铁路局女队的4名队员组成的单组代表国家队参加国际大赛,分别获得第13届亚运会藤球女子单组赛第三名和1999年世界藤球锦标赛女子单项冠军, 被国家体育总局授予体育最高荣誉奖章。[6]据了解，黔南州惠水县崔永辉、李诗诗等8名运动员成功入选国家女子藤球集训队，陶铸入选国家女子藤球队教练员，为将于2022年9月10日至25日在浙江杭州举行的第十九届亚运会积极备战。由此可见，我国藤球运动积极参与各类赛事，并取得耀眼成绩，因此也在一定程度上得到社会认可。值得一提的是，亚洲藤球联合会也在为藤球运动普及做了不容忽视的工作。亚藤联于1993年正式向国际奥委会提出申请，经过国际奥委会讨论决定，只要世界上有达到39个国家开展藤球运动，即可批准藤球运动成为奥运会正式比赛项目。[7]为此，各国藤联也在努力为藤球运动的普及做贡献，中国也不例外，我国积极筹备国家队训练，贵州、辽宁、天津和黑龙江等地也组建了藤球运动队，在各项赛事中取得不错的成绩，也为藤球运动的开展和普及奠定了基础。

4 “双减”契机下藤球运动在黔南州中小学可持续发展路径

4.1 提高藤球运动普及率

我国藤球运动除了贵州、天津、云南、内蒙古和东三省等地区外，在其余省份鲜有开展，这对藤球运动的开展极为不利，在“双减”契机下，应进一步提高藤球运动普及率，可通过报纸、电视、书籍和互联网等渠道对藤球运动加以宣传，提升藤球运动影响力，打造藤球明星，为学生和青少年树立良好形象，达到领头作用，以期建立更为雄厚的群众基础，为藤球运动进校园助力。除此之外，在国内打造经典藤球赛事，建立健全赛事管理运营体系，提高藤球运动的群众参与度，以此来获得社会和个人认同感。

4.2 增加后备人才培养

藤球后备人才储备不足是我国校园藤球发展的主要问题之一，藤球训练基地与相关学校应加快藤球运动专业人才的招募与培养，在培养出“数量”的同时也要关注“质量”的发展。不能仅仅关注数量产出，也要培养高质量、高素质和高水平的藤球专业人才，为我国普通中小学提供藤球专业对口教师。学校层面也不能以过往的热门专项体育教师聘用为主，应平衡体育专项教师的引进，关注如武术、藤球和定向越野等运动项目的专项教师，达到能满足学生的兴趣及个性发展需求。除上述方式外，在职体育教师的技能学习培训也是至关重要的，可对足球等相似学科的教师进行培训学习，填补藤球教师的部分缺口，促进学校体育朝着多样化、健康化和合理化方向发展。

4.3 注意预防运动损伤

藤球运动竞技性强，在运动过程中可能会出现学生在争抢和对抗中意外受伤。但在各类体育运动中出现运动损伤的事屡见不鲜，竞技体育本身就具有较强的对抗性和竞争性，而造成运动损伤的原因多种多样，甚至在日常嬉戏打闹中也会出现运动损伤，这都是非常常见的情况。再者，学生在进行运动前不认真热身、对自己身体状况不了解以及技术动作不规范也是导致运动损伤的原因。但运动损伤并不能让体育活动停止，“双减”政策的实施正是要培养学生顽强拼搏的精神，学校在开展藤球运动的过程中也要加强对学生体育课安全意识的教育，同时也要对校医务室等卫生部门提出要求，在开展藤球运动的同时最大限度的降低运动损伤风险，保障学生安全。

4.4 加强藤球教师的专业素质

藤球运动有许多凌空倒钩，飞身横挡的技术动作，对运动员的柔韧性，踝关节和脚趾关节的要求较高。[8]相较于其他运动项目，藤球运动更需要学生身体运动能力的全方位发展，尤其是对柔韧性的要求更高。由此可见藤球运动能对学生的柔韧、灵敏、速度以及心肺功能等有促进作用，这对藤球专业教师来说也是一种考验和挑战，教师的专业水平要求更高。[9]要加强藤球教师是专业素质发展，不能在教学时误导学生，更不能引导学生学习错误技术动作。教师在进行藤球运动教学时要遵循循序渐进原则，不宜操之过急，逐步反复巩固技术动作，一方面是适应学生个性发展；另一方面也便于学生课外自学自练。因此要加强藤球教师的各方面专业训练是必不可少的，教师能力得到提升方能达到以“教会、勤练、常赛”的课堂教学常态。

5 结语

藤球运动进校园既能帮助学生改善体质、发展身体素质和掌握运动技能；又能为学校体育注入新鲜血液、打造特色课程及构建快乐运动的和谐校园环境。随着“双减”政策的落地实施，应该将藤球运动引入到更多学校体育课堂中。目前“双减”政策为藤球运动可持续发展提供了契机，与此同时，学校体育的改革也为藤球运动进校园提供更好的平台，学校应紧跟时代步伐，使藤球运动在中小学持续发展，担起培养高素质人才的重任，为我国藤球运动发展源源不断地输送优秀藤球人才，助力我国藤球运动发展迈向新台阶。