“教学做合一”在中职平面设计教学改革的应用

2023-03-05丁艳艳

中文信息 2023年1期

丁艳艳

（淮北工业与艺术学校，安徽淮北 235000）

随着我国职业教育的快速发展，中职院校扩招人数不断增长，中职教育质量引起了人们的广泛关注。中职毕业生在就业市场中的竞争力远低于高职毕业生、本科生和研究生，存在较大的就业压力，因此中职院校需要深化教育改革，提高人才培养质量，让学生能够掌握扎实的知识与技能，从而为未来的学习与工作建立良好的基础。但是从目前中职教学活动来看，仍旧存在许多问题，限制学生的发展，需要采取有效的改进措施。文章主要以中职平面设计专业为例，分析“教学做合一”思想在推动其教学改革中的作用，从而为中职院校提供有效的参考意见。

一、“教学做合一”思想的概述

“教学做合一”是一个完整的教育理论体系，陶行知先生对其的表述为：教的方法根据学的方法；学的方法根据做的方法；事情怎么做就怎么学，怎么学就怎么做；因此，教与学都是以做为中心。具体来说就是老师需要根据学生学习的方法来教学，学生喜欢什么样学习，教师就用学生喜欢的教学方法。例如，学生喜欢生动活泼的教学方法，教师就应该使用生动活泼的教学方法[1]。教师的教学方法不是随意选择的，而是根据学生的喜好来选择，学生怎么学习，教师就怎么教。但是学生的学习方法并不是教师最终目标，因此教师还需要追溯学生为什么喜欢这种方法，从陶行知先生的理念来看，学生学习的方法来源于其做法，也就是说如学生的做法决定了其学习的方法，而这又会影响教师的做法，由此可见教与学都与学生的做法有关，因此需要采取“教学做合一”的方法。

文章认为“教学做合一”理念主要包含以下几方面内容：（1）教学合一：让学生更好地学习是教师教学活动开展的最终目的，教学不能盲目随意，而是要根据学生的实际情况相联系，不能将两者相隔，而是要将两者合一，从而提高教学效率。（2）学做合一：学生的实践是学习的根本目的，只有通过做来理解知识，从而提高学习效率[2]。（3）教学做合一：从上文可知，教与学都是源于做，因此三者需要相互协调，提高教师的教学效率以及学生的学习效率，从而促进彼此发展。

二、“教学做合一”在中职平面设计教学改革的应用价值

1.凸显学生的主体地位，发挥教师的主导作用

“教学做合一”的核心内容在于三者不是孤立的个体，而是需要相互协调、相互弥补，既要凸显学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用，从而帮助学生和教师更好的发展，提高中职平面设计教学效率和质量。

2.深化教学改革

随着我国教育改革的不断推动，社会对于中职平面设计专业学生提出了更高的要求，不仅仅是教育思想、模式的变革，更是要从教学方法上进行创新。“教学做合一”可以为中职平面设计专业教学活动的开展提供有效指导，为实际教学活动提供一些灵感，有助于实际教学活动的开展，构建高效课堂。

3.丰富中职平面设计教学形式

唐兴志先生认为学生的“做”丰富多样，因此开展多样化的教学方法是非常重要的。如果教学方式单一呆板，长此以往只会让学生感到疲倦乏味，无法激发学生的学习积极性，因此在实际教学活动中，需要通过丰富教学活动，制造新鲜感，从而让学生对教学活动有所期待。同时由于不同学生有着不同的基础和兴趣，在实际教学活动中的侧重点也有差异[3]。如果采取单一的教学方式，虽然可以满足部分学生的需求，但是也会影响不喜欢这一方法学生的学习积极性，因此需要丰富教学活动，让学生能够积极参与教学活动。总而言之，根据目的的不同，因时制宜、因材施教开展教学活动，可以起到不同的教学效果，从而提高学生的思维能力与实践能力，从而提高人才培养质量。

4.推动学生的全面发展

中职教育的目标在于培养社会需要的实用型人才，因此将“教学做合一”应用于中职平面设计教学中，可以更好地发挥教育的效果，推动学生的全面发展。首先教师在教学过程中需要不断学习，并且让学生积极参与实践活动，促进理论与实践的联系，推动学生德智体美劳的全面发展。其次通过“教学做合一”，可以让学生从实践中感受到学习的乐趣，培养学生发现问题以及解决问题的能力，有助于提高人才培养质量[4]。

三、中职平面设计教学改革的必要性

由于我国职业教育发展时间短，中职平面教学通常是按照参照高职教育、高等教育的培养方式，但是与学生的实际情况、社会对中职毕业生的要求存在一定的差距。尤其是在新时代下，新媒体的快速发展使得社会对于平面设计人才的需求量不断升高，这对于中职平面设计教学也提出了更高的要求，因此需要不断进行改革和创新，从而适应时代发展的要求。

1.学生职业发展推动教学改革

在信息化时代中，中职学生面临着两个挑战，一个是平面设计工作出现“低门槛”的形式，也就是说在现代强大计算机软件的支持下，只需要掌握软件操作技术就可以在素材库的支持下完成平面设计，也使得平面设计工作的准入门槛越来越低，竞争压力不断升高。另一方面随着社会的快速发展，人们的审美也发生了较大的变化，社会对于平面设计人才的综合素养要求不断升高，如何处理艺术性与商业性、思维的视觉化与信息的直观化如何辩证对待，促使中职平面设计教学需要不断进行变革。

2.市场需求推动教学改革

平面设计可以达到宣传产品的效果，同时也可以达到制造产品的效果，也就是说通过包装来吸引消费者的注意，从而产生消费意愿，提高产品的社会知名度，吸引更多的客户[5]。现代的平面设计不仅仅具有一般的装饰作用，并且还与现代新型技术与方法相结合，在传递过程中实现与消费者的双向互动。随着现代社会的快速发展，生活节奏不断加快，人们对于大段文字的阅读耐心下降，习惯用图来替代文字，因此需要优化平面设计教学模式，提高学生的专业能力，从而设计出优秀的作用，满足市场发展的要求。

四、中职平面设计教学中存在的问题

1.课程设置不符合人才发展规律

中职教育的最终目标是为社会输送实用型人才，因此对于中职学生来说，就业就是最终目标，因此需要凸显职业教育的特点。但是很多中职院校参照高等院校的教学体系，着眼于培养全面型人才，虽然课程设置数量丰富，可以让学生学习更多的内容，但是却没有突出职业教育的特点，导致学生在面对众多课程时手忙脚乱，不知道哪一门才是重点，虽然看起来学富五车，但是实际上却是无一精通，甚至导致时间的浪费，在毕业之后没有获得用人单位的认可。

2.教学方法单一

平面设计是一门实践性较强的专业，如果没有基础的理论知识作为基础，设计出来的作品也是毫无新意，平平无奇，例如有学生在设计时过于追求个性，忽略产品本身的作用，导致客户的满意度下降。专业课程设置不够完善，平面设计专业可从事的工作较多，例如广告设计、包装设计、网页设计、游戏UI设计等，但是从专业课程设置上来说，相关内容较少，导致学生在就业时的就业面变窄，很难满足企业的实际要求。此外，就业指导不足，通常是在三年级开展就业指导与培训，导致学生对毕业就业的认识存在偏差，出现就业难的问题。

3.专业能力同质化

由于中职院校对于自身的办学理念没有清楚的定位，没有凸显职业教育特点，教学方法单一、教学内容趋同，仍旧保持着传统美术教育的思路，过于重视学生的美术功底与作品装饰效果，导致课程设置不完善，与高职院校、普通高校的课程设置相似，虽然专业课程、基础课程都有很多课程，但是没有涉及消费心理学、市场调研、市场营销等课程，且由于课程繁多学生很难精通，使得学生出现较大的学习压力，也很难明确平面设计未来的就业方向，在毕业之后的市场竞争中不免缺乏经生理，很难迎合用人单位的需求。此外，在教学活动中过于依赖素材库，导致学生的想象力不足，设计出来的作品也很难受到市场的欢迎。

4.学生的学习积极性不高

学生的学习动力主要来源于其内在需求。中职学生通常是沿袭着初中保持的学习态度与学习习惯，认为中职教育是走入社会的途径，或者是不喜欢学习，将校园生活等同于没有父母管束的自由时光，对于学习的积极性不高。还有学生并不喜欢平面设计，只是父母觉得这个专业好，就报考了这一专业，缺乏自主学习的意识，对学习并不重视，只希望顺利毕业证就好。

五、“教学做合一”在中职平面设计教学改革的应用策略

1.贯彻以学生为中心的教学理念

中职教育需要秉持以学生为中心的教育理念，重视学生学习兴趣、学习动力、个人发展、审美能力以及职业道德建设。中职学生由于缺乏社会经验，其本身的学习动力也较低，这是教师在实际教学活动中需要注意的，需要通过有效的方法来刺激学生的学习动力。中职学生选择平面设计专业，本身存在一定的职业情绪，这也是其学习的主要动力，教师需要加强职业发展指导，让学生了解到平面设计专业的市场就业前景，从而激发其学习动力。中职学生由于本身的基础不高，因此不能采用常规的教学方法，需要因时制宜、因地制宜、因材施教。平面设计专业具有艺术性的特征，因此教师在实际教学中需要重视学生审美能力的培养，从而提高作品设计的质量。

2.以市场为导向展开教学改革

学生的学习状况与其未来发展状况有密切的相关性，教学不仅仅需要将知识传授给学生，还需要引导学生更好的步入社会，从而为社会发展贡献自己的价值。中职学生作为中华民族伟大复兴的重要建设者，需要树立时代发展观。因此在实际小学活动中，需要注重引导学生观察时代风气的变化，在作品中凸显时代特征，把握不同时期的审美风格与设计特点，从而引导学生不断学习，勇于创新，从而提高学生的设计能力，实现更好的发展。平面设计主要是凸显视觉传达效果，注重信息的交流与互动，因此需要把握群体理解机制和心理需求，在课程中需要增加社会学、心理学的知识。平面设计本身具有较高的审美性、创意性和实用性，因此需要以产业发展的趋势作为教学改革的重要依据，注重作品信息传达以及作品的装饰效果，从而提高中职学生的市场竞争力，解决就业难的问题。

3.优化课程设置

平面设计专业中虽然课程繁多，但是给学生带来了一定的困扰，因此需要删繁就简，对课程进行优化设置。平面设计需要考虑较多的问题，例如制作工艺、加工材料对设计效果的影响，在有限的条件下，如何通过作品来表达传达效果，即不超出预算，又省时省力，是学生需要掌握的重要能力，从而让学生对平面设计工作更加得心应手。例如字体与标识可以融合成一体进行教学，同时为了增加学生的就业渠道，需要增加一些新的内容，例如游戏UI设计、网页设计等，有效利用课时，提高教学质量，让课程教学能够更好为学生未来发展服务。

4.提高教师的创新能力

教师需要转变传统的教学观念，在教学过程中需要加强与学生的互动，积极开展探究性活动，促使学生通过探究活动形成良好的设计能力，充分利用微课、翻转课堂、小组探究等方法，采取多样化的教学方法，让学生积极参与教学活动，注重理论与实践的联系。例如平面设计的商业性要求学生需要掌握消费者的心理需求，对于群众审美有着更高的敏感性，另一方面平面设计的艺术性也要求学生需要掌握如何合理运用图像与符号，从而抓住人们的眼球，从而引导群众更加关注作品，提高客户的满意度，从而提高学生的专业能力，在未来工作中也能够获得更好的发展。