文/岭南师范学院附属中学

视频是当前传播互联网内容最热门的媒体形式，容易被公众接受且喜欢转发以进行二次传播。人们已经不知不觉被各种视频信息所包围，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，正处在个体道德意识萌芽，情感发展，心智逐渐成熟健全，世界观、人生观、价值观初步形成的关键阶段，更容易受到当前社会大环境影响，特别是良莠并存的网络信息环境的影响。因此，在移动互联网时代，学生和教师能够接触的信息、资源越来越平等的情况下，教师利用视频素材开展德育教育过程中，选择合适的视频是前提保证。

一、借助视频弘扬爱国教育，从亲身经历者的角度燃点爱国热情

一次校会上，有学生在举行升旗仪式时被树上的露水滴中后东张西望，被旁边的同学提醒仍不收敛。接下来的班会课，我特意播放了中建八局海外部工程师王本虎在电视节目的演讲视频片段“利比亚大撤侨”。他以自己在利比亚的班加西遇到暴乱，身陷其中的彷徨、得到国家回应后内心重燃希望以及能安全撤离的庆幸等亲身经历，讲述撤离时真实情形，如通过政府军和反对派的地盘时拿着中国国旗可以一路畅通无阻，丢失护照中国人的在边境唱完国歌就可放行等。

班会后，我找到了那个学生，但我还没开口，学生却说了：“老师，班会课的那段视频您是专门放给我看的，是吧？看到视频中王本虎所说的《战狼2》，人们举着中国国旗安全通过战乱区的情形竟然是现实中的一个真实事例，我就意识到我在升旗仪式上行为就是个错误。”

二、巧用视频激活生命教育，以生命影响生命，克服生命的困顿

临近中考的一个晚上，小王的家长给我打电话，谈到小王自从网课以后，在家几乎不开口讲话，并有自残的倾向甚至有轻生的念头，希望老师在小王回校期间多些关注，以免发生更严重的事情。了解清楚整个事情后，如何进行教育便是摆在眼前的一个难题。直接找学生有针对性的谈话可能有用但也可能激发更大问题，如果只是在班里召开展相关主题班会，可能难以对小王产生有效的影响。思来想去，我最后决定让另一个同学帮忙将小王请到办公室时，而我装作正在使用手机，不经意刷到一个短视频，然后两人一起看完这个名为“生命影响生命”的视频再说找他的事情。

四分多钟的视频描述了一匹深陷泥潭、已失去求生欲望的马，却在牧马人驱赶马群围在它身边呼啸奔腾时奋起挣扎，最后在嘶鸣呐喊中腾空而起、摆脱困境、重获新生的激昂画面。观看视频过程中，我一直偷偷观察小王，在视频的最后那段文字“这个世界没有救世主，能拯救自己的还是你自己”出来后，他背转身迅速用手擦去眼中的泪水。有了这个契机，接下来的谈话变得异常的顺利，小王敞开心扉述说网课期间遇到的困境，并向我请教解决问题的方法，最终将轻生这一危险的苗头消弭于无形之中。

三、多用视频创设感恩教育情景，帮助学生从知恩到感恩再到报恩的转变

要让学生真正学会感恩，首先要帮助学生树立感恩意识，即要让学生学会知恩才能产生感恩的情感，进而在学习、生活等方面做出报恩的行为，这需要教师在教育过程中善于发掘感人情景，并及时巩固学生对父母、师长、社会等的感恩之心。

我收藏的感恩教育微课视频当中，有一个特别感人的视频素材，那是电视节目《开讲啦》中嘉宾陆启鸣分享的一段视频，记录了几组“身边最亲的人有一天变老”相遇的画面，陆启鸣讲述节目组将他46 岁的妈妈请来，并化了一个年老的妆，相遇一刻他难以接受，即便他知道无论如何父母变老的一天始终会来临。正如主持人的点评，相比孩子们看见父母化上一个年老的妆，父母在看见孩子瞬间变老的时候，那种惊恐情绪的暴发会更猛烈。这也是父母与孩子对待彼此的情感差异，利用短视频创设问题情景，引导学生深入思考产生这种差异的根源，能让学生更深刻理解父母的情感，产生强烈的感恩意识。