邢淑凤

“看图画，写一写”是部编版小学语文三年级下册第二单元的写作练习，旨在考查同学们观察图画、驾驭语言的能力。想要写好看图写话类作文，首先要读懂图画中所给出的关键信息及隐含信息，以便明确图画所要表达的主题，再以合适的写作手法进行内容表达。那么，在创作过程中，看图写话究竟要把握哪些要点呢？下面，教给大家几个方法。

一、细心观察，确定主题

看图写话，“看”是“写”的前提和条件，唯有通过“看”解图画中所展示的内容，我们才能做到“心中有数”，明确写作的对象和主题。在面对看图写话类作文时，首先要细心观察，把握写作方向。一般而言，小学阶段的看图写话类作文，题目中有时只会给出一幅图，有些时候会给出多幅图，但不论是面对一幅图还是多幅图，都要仔细了解画面内容。在观察图画时，按照从整体到局部、从主要到次要的原则，对写作对象进行细致而深入的观察，顺利找到图画中的关键要素，从而确立作文主题。

以“三个小朋友在植树”这张图为例，画面中主要描绘了两个小男孩和一个小女孩植树的场景，在他们周围还有一些小动物，如小兔子、小狗、小猫等。在观察这幅图时，首先需要从整体入手，了解这些人在画面中所参与的事件，明确写作的中心为“三个小朋友在植树”；然后从局部着眼，细致观察画面中所展示的人物形象，如人物的发型、着装、动作、面部表情，以及用来植树的工具等，从而把画面补充完整，把事情描述具体。另外，还需按照从主要到次要的原则，重点描述图中的主要人物，再简要描写次要的对象。如这幅图中，参与植树的小朋友为主要对象，周边的景物和小动物则为次要对象。看图写话时，能否找到写作思路，关键在于如何观察事物。在平时的写作练习中，同学们要耐心磨炼观察的本领，通过细心观察确立写作主题。

二、把握细节，延伸想象

图画中所展示的画面往往只能反映故事的一部分，在观察图画的过程中，还需牢牢把握图画中隐含的细节，以便通过相应的细节延伸想象，尽量将故事描绘得完整，将内容讲述得精彩。

例如，“三个小朋友在植树”这幅图画，主要展示了小朋友在植树，但是关于他们植树的缘由，图中却没有给出任何交代。在叙写文章时，同学们可以凭借自己的想象，将小朋友植树的原因补充完整，让故事更加丰富多彩。如有的同学认为小朋友了解了植树造林的重要性，于是和小伙伴们约定好一起去植树；还有的同学认为小朋友们可能在参与学校组织的“植树大赛”，图画中所描述的是比赛的场景。不论同学们如何想象，只要言之有理即可。

另外，在观察多幅图时，更要学会把握图中的细节。例如，在一组关于“小熊放风筝”的图中，三幅图都描绘了小熊放风筝的画面，但第一张图中的小熊咧嘴大笑，第二张图的小熊哇哇大哭，第三张图中的小熊则又破涕为笑。小熊表情的细微变化，体现出了一定的情绪转折。在观察过程中，同学们要试着结合这些细节展开联想，想象在放风筝的过程中小熊所遭遇的经历，从而补充出故事情节，让小熊情绪的变化显得更加合情合理。如有的同学结合第一幅图，详细描写小熊在兴高采烈地玩着风筝的画面；结合第二幅图，重点描写小熊在弄丢风筝后失魂落魄的心情；再结合第三幅图，巧妙勾勒小熊在风筝失而复得后的喜悦之情。连贯、流畅地将三幅图中小熊表情的细微变化巧妙结合在一起，以丰富的联想丰富画面内容。

三、言之有序，表达合理

看图写话，除了“看”外，更重要的在于“写”，而“写”也讲究方法和策略。写作时，要把握好写作的顺序，对画面内容的呈现要有主次之分、先后之别，语言具有逻辑性和条理性。这样才能更好地突显作文的层次性，使文章详略得当、主次分明，表达合理。

例如，在观察“放风筝”这幅图时，同学们可以先描写图中所展示的天气如何，再叙述图中的主要人物，对人物的穿着和打扮进行一番介绍，接着描绘图中所展现的事件，以及在这个过程中人物的神态变化和动作过程。以有详有略、有因有果地将内容表述完整，将故事的起因、经过和结果交代清楚，使作文重点突出、层次分明。

四、反复推敲，润色语言

能否让作文更加具有吸引力并使故事更加精彩，关键在于语言表达是否形象、生动。写作需要字、词、句的推敲与堆砌，唯有以精准的语言和形象的文字将故事表述得完整、充实，才能让读者在阅读时沉浸其中，获得美的感受。因此，要充分把握语言应用的艺术，注重对语句的修饰，让写作更加具有画面感。

例如，“奶奶讲故事”这幅图主要展现了一位精神矍铄、面容和蔼的老者形象，在根据这幅图写作时，同学们要仔细推敲，用合适的词句来刻画老奶奶的形象，并通过恰当的细节描写和神态描写，描述奶奶讲故事的过程，从而实现更好的表达效果。

写看图类作文能有效提高观察力、想象力、逻辑思维能力以及语言表达能力，从而提高写作能力和语文综合素养。

佳作展示

放风筝

渐渐地，渐渐地，春姑娘的脚步近了，她带着和煦的春风和温暖的阳光，来到了我们的身边。柳树笑弯了腰，花儿涨红了脸，大地一片春光明媚的景象。

公园里，一片青青的草地上，围满了放风筝的人群。天空飞舞着各种各样的风筝，有像金鱼的，有像蜈蚣的，还有像纸飞机的。而不远处的一只老鹰，正在虎视眈眈地盯着眼前的“猎物”。

小明、小骏、小红三人正在饶有兴致地放着风筝。小骏一只手牵着风筝，一只手握着线盒，飞快地向前奔跑着。小明站在旁边，双手将燕子形状的风筝举过头顶，笑眯眯地对小骏说：“跑快点，跑慢了这风筝可飞不起来了！”听到小明的呼喊，小骏加快了步伐，跑到远处，对小明喊了一声“放”！小明立刻把风筝放开，可风筝摇摇晃晃了几下，并没有飞向天空，反而掉了下来。看到掉落的风筝，小明和小骏一下子泄了气，耷拉着脑袋，没了精神。

“別灰心呀，现在只是没起风，等一会儿来了风，你们的风筝一定能够飞起来的！”看到垂头丧气的两人，手里握着蝴蝶风筝的小红安慰道。于是两人重新鼓起勇气，照着刚才的方法又来了一遍。这时，正好有一阵风吹来，风筝霎时便飞了起来，一下子升上了天空。小骏更来劲了，他不停地奔跑着，风筝越飞越高，三人脸上都露出了开心的笑容……

点  评

作者通过认真观察，详细描写了画面中三个小朋友放风筝的场景。并通过联想，补充了故事经过和故事中人物的对话等细节，从而使故事情节更完整、内容更丰富，恰到好处地彰显了文章主题。