郑新 伍丹 李萍

摘 要：通过参加“互联网+”等大学生创新创业大赛，评审专家对大学生创业项目进行检验和指导，是帮助项目成长的宝贵机会，也是对所在学校创新创业工作成果的综合反映，以赛促教，以赛促学，以赛促创。获得突出的创新创业大赛成绩，是对创新创业师生的巨大正向激励，将有利于推动创新创业工作的不断发展。本文立足多年参赛实践，抓细节，抓落实，研究“互联网+”等大学生创新创业大赛出现的一些薄弱环节，总结经验，为培育出更多优质项目探索制度保障。

关键词：创新；创业；大赛；成绩；激励；制度

中图分类号：F24     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.04.045

0 引言

中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛，是由教育部等部委和高校共同主办的全国性大赛，从吉林大学承办首届大赛至今，2022年即将开始第八届大赛，带动全国近千万大学生投入创新创业活动，是全国高校创新创业领域最为重要的比赛，其突出意义不言而喻。

作为一名指导学生参加创新创业工作的高职教师，本人从第四届开始开展这项工作，从门外汉，逐渐成长为学校创新创业骨干教师。最初参加大赛，省赛都没有入围，逐渐指导学生获得了省赛优秀奖、铜奖、银奖，最终获得了省赛金奖，并努力进军国赛。在参赛过程中，不断学习、不断摸索、不断思考，对“互联网+”大学生创新创业备赛进行探索，尝试创新。

首先必须明确，比赛本身不是目的，而是要以赛促教，探索人才培养新途径；以赛促学，培养创新创业生力军；以赛促创，搭建产教融合新平台。本文虽然着重探讨大赛本身的有关要点，但是必须充分认识到，大赛只是创新创业工作的催化器，而不是终极目标。创新创业教育是综合性立体型体系，贯穿于整个教学过程，在大一、大二至毕业等不断阶段，都有不同的培养内容。课堂教学、实训室、大师工作室、校内创业孵化基地、校外易创空间、校外实习基地，都在创新创业领域发挥着各自不同的重要作用。

在上述基础上，本文深入总结“互联网+”大学生创新创业大赛参赛过程中的一些举措，以期进一步提高参赛成绩。各个高校已有的一些常规性做法，本文不再赘述，重点探讨一些细节，从小处着眼，立足实际，研究解决问题。

1 项目指导集中与分散的问题

创业大赛材料，常规是以PPT为主，也包含了视频制作，商业计划书撰写等，在提交材料的辅导中，在二级学院院赛或者学校层面的校赛期间，都会邀请创业专家进行辅导。这时候就会出现一个问题，是统一集中共同辅导，还是一對一分别辅导？集中参与辅导，好处显而易见，专家对某一项目存在问题的指出，其他项目就可以借鉴避免，不用重复讲。每个项目都有自己独特的思路和亮点，包括一些特色做法，其他项目就可以借鉴学习，取长补短，提高了二级学院或者学校层面项目的整体质量水平，都有促进作用。但是，一些项目组存在顾虑，尤其是前期做得比较好，花费了很多心思，创造了很多新做法的项目组。院赛或者校赛，对于具体不同的项目组，存在一定的竞争关系，包括商业秘密，一些优秀团队因此共享的积极性不高。需要从统筹的角度进行规划，既要考虑集体水平的提升，大局观念，也要有一定的制度设计，从而保障优秀团队的独创贡献，保守商业机密，做到充分共享共同提高。

2 项目不同阶段预算问题，也就是省赛与国赛的资源分配，避免虎头蛇尾

“互联网+”创业大赛，一般经过三级比赛，即校赛，省赛，国赛。省赛推荐名额与学校参赛项目数量相关。一般说来，一个学校对于本校能够组织多少个项目参加比赛，能够获得多少个省赛推荐名额，甚至大致有几个项目可以入围省初赛，都有相对有把握的数量估算。根据这些估算，学校有关部门一般都制定了预算，对参赛项目予以支持。也就是在校赛阶段和省赛初期阶段，创业气氛浓烈，各种资源丰富，参赛项目得到了较为充分的支持。然而，到了省决赛和国赛阶段，项目入围数量难以把握，一些学校经验不足，没有安排国赛培训相关的举措和预算（也有担心做了国赛培训预算，结果没有入围，影响预算执行力），项目的后期支持明显乏力。省决赛包括国赛，越向上提升难度越大，需要的支持越多，这个阶段相比较之前的支持力度，反而大幅下降，严重影响了临门一脚的比赛成绩，参赛成绩难以取得重大突破。

3 项目培育与公平竞争的问题

对优质项目集中资源重点培育，这个理念容易有，但是做起来很难实现，因为涉及公平公正的问题。哪个项目是优质项目，凭什么得到重点培育？在项目的二级学院院赛阶段，报送的项目多达几十个甚至上百个，依据什么要求二级学院给予某个项目作为优质项目重点扶持呢？一般都是要等院赛（经过规范的评审流程）结果出来以后。也就是院赛之前，任何项目不会得到任何更多扶持。院赛结果出来以后，通常有十几个项目入选，资源会平分到这十几个项目，二级学院人力物力有限，每个项目所获二级学院支持不多，俗称撒胡椒面。这些项目申请学校层面的扶持，也是做不到，因为每个二级学院都报送了十几个项目到学校，校赛结果没有出来以前，缺乏依据得到比其他项目更多的资源。校赛结果出来以后，十来个重点项目，学校将会给予重点扶持。可是，这个时候，也往往到了省赛就要马上开始的时候了，就像庄稼就要收割了才来施肥，资源有了，时间来不及了。而一个能够脱颖而出的项目，从一开始，就需要重点培育。从比赛一开始，就划定重点项目、重点培育。难度在于按照什么程序由什么部门按照什么标准来进行划定，如果其他未入选的项目团队认为不公平，是主观人为操作，将如何面对？简单说，优质项目没认定之前，得不到更多扶持；等认定了优质项目，审批流程走完了，能申请更多扶持了，却马上就要省赛，扶持发挥作用的空间有限了。笔者建议，既要考虑公平公正机会人人都有，也要考虑种子项目的优先培育，所以，在每年的院赛，校赛阶段，除了评选出当年入围参赛的项目，也要作为后一年度重点培育项目的筛选。依据上一年度的筛选结果，就制定好下一年度对应的各级预算，在下一年大赛开始之前，就进行预先的培育和重点扶持。

4 项目打磨持续性与比赛阶段性的问题

根据比赛规则，先后经过校赛、省赛、国赛，每个阶段都会有相应的路演评审，以确定晋级的名单。每个阶段都有明确的提交项目材料的截至时刻，在截至时刻以前，每个项目都在废寝忘食的进行打磨，分秒必争，以期望能够晋级下一轮的比赛。但是，在项目资料提交以后，就往往进入了轻松等待的时候，短则几天，长则半月，大多数项目就没有了之前积极备战的状态，而是马放南山兵器入库了。项目创业在持续推进，但是项目比赛工作却停滞了。等到项目入围的通知下来了，又重新紧急启动比赛引擎，开始新一轮的厉兵秣马。这种时松时紧的比赛状态，往往浪费了中间很多时间，对项目的参赛相当不利，每一次都是临阵磨枪。因此，需要参赛项目，尤其是入围省赛初赛的项目，在系统中提交项目资料以后，仍然需要继续保持紧张状态，既要搞经营，又要打比赛，按照省赛晋级的标准继续打磨项目。这样，才能更有效地提高参赛成绩。

5 项目支持的广度问题，也就是集中力量办大事

参赛项目的进展，离不开所在学校的帮助和支持，尤其是面向在校学生的创意组，更是需要得到大力扶持。这种付出，不仅仅是常规意义上的聘请创业专家指导，也不是指增加比赛有关经费，而是要充分发挥所在二级学院、创业学院，包括所在高校的社会影响力和人脉资源，指导参赛项目进行宣传推广，创业贷款，促进销售等。一些学校对创业大赛项目支持力度很有限，仅仅停留于组织晋级评审，统计和报送项目资料等，只是一些比赛的事务性工作，没有真正把服务融入项目中来。校内权威专家，各级领导包括校领导，要动员一切资源帮助项目尽快发展壮大。创意组的项目，基本都具备了技术的先进性，往往薄弱于落地问题，因为学生的社会资源毕竟不足，更需要在此方面得到学校的全面扶持。

6 校内孵化基地的问题

为了支持创新创业工作，很多学校都会拿出宝贵的校内资源，划出一片区域，往往都是临街商铺，创建校内创业孵化基地。这些创业店铺，有一定的商业价值，有的甚至价值比较高。在选拔项目入驻校内孵化基地店铺的时候，如何评分，是一个问题。从位置来说，校内临街店铺，适合从事一些面向校内学生消费的经营项目，这样也才能发挥店铺的商业价值。一些其他项目，不以校内学生为客户对象的项目，尤其是一些科技类项目，都是走出校园面向社会的，入驻校内临街店铺显然不合适。但是，校内创业基地临街店铺，也是一种资源，这些资源如果没有考虑到对互联网创业大赛的鼓励，只是停留于就事论事，缺乏整体性考虑，就会挫伤一部分参赛团队的积极性，都热衷于在校内创业基地临街店铺摆摊设点了。当然，一些学校机械的规定，获得互联网创业大赛突出成绩，就优先或者直接入驻校内创业基地店铺，同样不妥，浪费资源，这些项目入驻店铺，其实发挥不了这些店铺的商业价值，入驻一些非臨街的办公区域完全可以开展项目工作。因此，必须统筹考虑，既要鼓励积极参加创业大赛，又要实事求是发挥店铺商业价值，要从资源的流动性和互换性方面做文章，实现各获所需，全面鼓励。

7 探索把专创融合的创新创业实践也作为一种实习形式

作为高职学院，根据教学大纲和教学任务，一般大三下学期都要进行为期半年的顶岗实习。要鼓励学生在大二阶段，就积极参加创业活动，进行积极探索，并在大三上学期确定创业项目，完成注册工商申报，成立企业。那么，在大三的下半学期，就可以把学生各自创业企业的生产经营实践，作为顶岗实习。当然，要结合专业要求，岗位工作内容对口，完成人才培养目标要求，把实习和创业相结合。学校要指派双师型教师，既懂专业，又懂创业，经过学校的审批，甚至可以参股学生创办的企业，深入指导学生在实践中不断进步。

在创新创业领域，学生的热情高涨，成长空间巨大，通过参加“互联网+”大学生创新创业大赛，加强对学生创新创业项目的训练和检验，积极推广项目，获得各界支持、获得资源，从创意走向产品，从产品走向商品，从商品走向精品，带领年轻学子不负韶华，敢闯敢创，在成长道路上写就浓墨重彩。

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