蔡桂萍

应考锦囊

一篇文章总要使用若干个材料，每个材料总有一个核心，而这些核心就是文章内容的要点。高考论述类文本阅读对于文本内容上的考查，包括对全文内容要点的分析、概括和某段落内容要点的分析、概括的考查。考生一要就某一具体材料，根据文意进行归纳概括；二要结合文章结构、思路，归纳内容要点，揭示文章的意义、价值、目的、用意，把文章的内容或主旨转化为自己的认识，并把它表达出来；三要从议论说理的角度入手，弄清文章的中心论点（包括分论点）是什么，用什么材料来证明；论证结构有什么特点；文章肯定了什么，否定了什么，表明了什么观点。考生要从具体语言材料中抽取文章主要内容，逐步上升到理性认识。分析理解是基础，综合归纳是核心，概括表述是关键。这个过程中，考生须联系文意，紧扣语境，运用以下技巧完成论述类文本的阅读。

1.从关键句入手

所谓“关键句”就是文章总结性或观点性的句子，在文中起承前启后、提纲挈领的作用。这些句子，往往是理解概括文章具体内容的关键，一般在篇首（句首）或篇末（句末），也有些在篇中或标题中。

2.从段落内容入手

先是寻找关键句，寻找的过程中对文章的大意、结构有了大致的了解；接着是精研脉理、把握文章思路，这时考生需要从段落的具体内容入手，概括每一段落的具体内容，进而对全篇内容有深入理解；最后是概括出文章的中心论点和分论点。

3.从论证材料入手

论述类文本中的材料主要是用来论证观点的事例或引言。作者可能会运用举例论证、引用论证、对比论证、类比论证、比喻论证等方法，深入剖析观点。这里就需要考生能够辨别哪些是说理性的句子，哪些是论证性的句子，是如何层层论述的。如此才算真正理解了阅读材料，吃透了作品的内蕴，而那些深藏在段落中的隐含信息便也“暴露无遗”了。

4.从题目入手

理解文章是根本，弄清题目的要求也很重要。只有弄清楚命题者问什么，才能到问题出处的前后搜寻答案。一般论述类文本出题都是自上而下，循序渐进的，只要考生弄清题干，划定答题区间，对比、归纳，得出答案就轻松多了。

针对训练

阅读下面的文字，完成后面的小题。

材料一：沉郁，指深沉蕴藉、凝重悲抑的艺术风格。它既指表现在作品中的深刻、透辟的思想，也指创作过程中的深思熟虑。内向、深沉的个性气质易出沉郁之作，广博的学识能成沉郁之作，穷困波折的人生经历易生沉郁的情懷，发为沉郁的文字。

“沉郁”见于文学理论著作，始于钟嵘的《诗品·序》。他赞誉倡导诗歌的梁武帝“资生知之上才，体沉郁之幽思，文丽日月，赏究天人”。钟嵘倡导内容充实、富于深意的诗作，在品第具体作品时，诗意系于现实风云的深沉凝重是钟嵘的重要尺度。在汉末文人五言诗中，深沉悲切的思想情绪就已成为创作的重要依据。在建安诗中，这种思想情绪成为主要内容，并注入慷慨之气，艺术上也更为成熟。可以说，“汉魏风骨”的时代是“沉郁”成为一种重要诗歌风格的时代。也正是从这个时代始，这种“沉郁”——对社会、历史、人生的深重情思在诗中的含蓄表露，成为中国文人诗的一个显要特点和传统，也成为诗歌评估的一个标准。

“沉郁”作为杜甫创作风格的突出特征，体现在以沉著蕴藉的艺术手法表达博大深厚的内心情志。杜诗“转益多师”，富于变化，但“沉郁”始终是主导风格。《杜诗镜铨》（卷三）指出杜诗的“沉郁顿挫”与充满时代、生命之慨的“汉魏风骨”有精神上的联系，又有艺术上的超越。严羽《沧浪诗话诗评》始标“沉郁”为杜诗的基本艺术特征：“子美不能为太白之飘逸，太白不能为子美之沉郁。”

（摘编自王南《“沉郁顿挫”论》）

材料二：对于“沉郁”的内涵所指，人们一般认为是杜诗的思想感情之深沉郁结，这种理解不无道理。杜甫是先秦儒学的虔诚信奉者，他在诗中所执着表现的先秦儒家的思想精神，诸如忧患精神、人本精神、乐道精神、笃行精神等，必定会使他的诗歌具有深厚沉雄的性质；加上身经战乱，残破的山河、凋敝的民生与大唐盛世构成了强烈的对比，而诗人又拒绝认可这种现实，坚信盛世的复兴，于是，爱国主义、民族意识以及民胞物与的伟大情怀，又构成了战乱诗篇的主旋律，这些，也必定会使他的诗歌具有忧郁郁勃的特征；同时，由杜甫家世的悲剧以及幼年丧母的不幸经历、青年时期的坎坷仕途等投在心灵上的阴影而形成的持重忧郁的性格，又不能不使他的诗歌具有沉著郁结的作风。

然而，从艺术形式的层面考察，我们看到，杜甫在描写壮大的景物和感叹个人身世时喜欢采用“时空并驭”的手法，即在一个联语（一个押韵单元的两句诗）中，从时间和空间两个角度下笔，使诗境具有超常的广度、厚度与深度，这也是形成“沉郁”风格的因素。譬如《上兜率寺》中的“江山有巴蜀，栋宇自齐梁”一联，前句以“巴蜀”写寺的周围江山之壮美，是从空间角度下笔；后句以“齐梁”写寺庙中栋宇之悠久，则是从时间角度下笔。杜诗的雄厚之处，正在于既写了景物的空间状态，又写了景物的时间状态，以“时空并驭”的笔墨展示出景物的雄伟现状和悠久历史。所以，这景物既是现实的，又是历史的，既有雄伟的身姿，又有丰厚的阅历。它们的身上既缠绕着天地的烟云，又披戴着历史的风尘。它们从远古走来，气势磅礴地出现在人们的面前，足以让人们肃然起敬。

不仅如此，杜甫还常用“时空并驭”的手法表达漂泊岁月中的时局感受或身世感受，每每在一个联语中，兼出时、空两种意念。他经常使用“百年”“万里”“日月”“乾坤”等词汇，极力扩展时空的程度，造就悲壮深沉的诗境，塑造出白发老人面对天下烽烟的艺术形象。例如，“天下干戈满，江边岁月长”（《送韦郎司直归成都》），前句以“干戈满”写战火遍地的现实，是从空间角度写战乱的广延；后句以“岁月长”写客居日久，是从时间角度写战乱的持久：两句塑造出诗人关注天下烽烟、叹息漂泊于事无补的形象。

杜甫善于在一个联语中，把自身形象放在广大的空间与漫长的时间之坐标点上，通过时空的交构，精确地概括自己终生漂泊的生涯以及对国家时局的感受。这使得他的诗作既具有广博的视野，又具有深邃的思维，既具有现实的高度，又具有历史的厚度，因而蕴含着深沉的宇宙意识。他诗中频频出现的“百年”之叹，虽然也含有对个体生命自怜自惜的因素，但是由于他关注的是国家的危亡、普天之下民生的苦难，就大大削弱了一己之私的内涵，而具有了“不眠忧战伐，无力正乾坤”（《宿江边阁》）的忧国忧民的高层涵义。比较羊祜、王羲之、李白等人的叹息，这显然是一种悲壮的浩叹。从诗歌的表现手法来看，这样的“时空并驭”出色地塑造出诗人的目接乾坤、心怅百年的巨大形象，这个抒情形象强烈地感动着炎黄子孙的心灵。

（摘编自韩成武《新论“沉郁顿挫”的内涵》）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（  ）

A．“沉郁”一词最早见于钟嵘的文学理论著作《诗品》，被用来评价艺术风格。

B．“沉郁”文风起源于汉末文人五言诗，成熟于建安诗作，并成为诗歌评估的标准。

C．杜甫惯从时间和空间两个角度刻画壮大之景，意在其中寄寓自己的身世之感。

D．杜诗中所表现出来的高大的抒情形象，与诗人善用的艺术手法是分不开的。

2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（  ）

A．两则材料都认为，要形成“沉郁”文风，诗人个性、学识与阅历等因素缺一不可。

B．在王南看来，杜甫“沉郁”诗风既有对前人艺术精神的继承，又有所发展与创新。

C．材料二从艺术形式层面阐释“沉郁顿挫”的内涵，主要采用了举例与对比的方法。

D．杜甫前代文人作品中的“百年”之叹，更多指向对他们个体生命的自怜自惜。

3．下列选项，最适合作为两则材料共用论据的一项是（  ）

A．落日心犹壮，秋风病欲苏。（《江汉》）

B．江國逾千里，山城仅百层。（《泊岳阳城下》）

C．丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。（《秋兴八首》）

D．剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。（《闻官军收河南河北》）

4．两则材料都论述了杜甫“沉郁”诗风的内涵，请概述其异同点。

答：

5．如欲从“沉郁”的角度为杜甫的《登岳阳楼》写一篇评论，请结合材料，列出评论要点。

答：