隨着现代信息技术的迅猛发展，互联网已经成为我国人民日常生活不可分割的组成部分。高职院校学生作为年龄较轻、社会阅历相对较少的人群，在面对复杂的互联网环境时，其分辩能力较差，日常生活中容易受到不良思潮的影响，单纯依靠日常课堂上的思想政治教育下效果较差，同时学生对传统思想政治学习往往存在抵触情绪，认为课堂内容枯燥乏味、课堂形式呆板老套等，这些都会影响高职院校思想政治教育的实际效果。如何推进新时期高职院校大学生思想政治教育创新，成为亟待解决的问题。

传统高职院校大学生思想政治教育的方法、内容和观念都存在着弊端，难以跟上时代发展的趋势，从而使学生思想教育工作缺乏针对性、实效性和科学性，主要体现在以下方面：

目前由于高职院校的师资、教学资源配置不足，使得思想政治教学形式处于落后阶段，主要以课堂教育为主，这能够起到观察学生思想动态、维护校风学风的作用，但随着互联网环境变化以及“新冠”疫情的到来，传统教育形式受到很大冲击，已经无法满足当前的教育教学需求。课堂教学具有一定的“强制性”，学生长时间在课堂上接受思想政治教育，与互联网上的活跃性与娱乐性相比体验较差，便会逐渐失去互动欲望，严重时可能导致学生课堂学习纪律差等问题出现。教育形式落后还体现在教师与学生的互动方式落后，课堂讲解、课上提问、课下作业等形式，已经无法引起学生的学习兴趣，严重弱化了学生的自主学习能力。

高职院校主要以培养学生职业技能为主要目的，对学生的理论知识、思想政治教育存在不重视的缺点。有些教师过分追求对学生进行技能培训，忽略了思想政治和道德教育，而有些教师虽然能够起到基本的重视，但存在教学内容、教学方法老套的问题，同时由于受到日常教学活动安排的影响，使得思想政治教育工作无法顺利开展。尤其是，有些教师对互联网环境影响下的思想政治教育教学变化视而不见，并未充分结合课上课下的形势变化，仍然利用老旧的思路与教学方法进行教学，所以学生在课堂上的教学反馈较差。另外，在日常教学活动中，高职院校教师的考评制度和标准也存在较大的问题，使得校园风气、学习环境从整体上无法对思想政治教育产生良好的反馈和纠偏机制。

手机等移动终端的普及，使得大部分高职院校学生的互联网生活丰富多彩，加之学生对新鲜事物的探索与尝试欲望强烈，使得其互联网生活的探索范围更广，涉及程度更深，当前小视频、公众号、微博、微信等方面的互动形式层出不穷，学生们能够第一时间感知到由此引发的社会变化，对学生的三观建立造成较大的影响。一些学生由于将大量的时间和精力投放在互联网生活当中，使得其对于现实生活的认知出现偏差，容易受到“炫富”、“低俗”、“崇洋媚外”等行为的影响，对其未来人生发展与职业生涯均造成较大的影响。同时，互联网的互动性、趣味性也较日常课堂教学活动更强，互动性的短期情感效应更高，而部分高职院校学生属于长期住校，其日常情感生活缺失，孤独感较强，更加容易受到互联网互动的冲击和影响。

作为新时代高职院校大学生思想政治教育工作者，应紧跟时代发展步伐，不断创新工作机制和教学方法，提高自身专业素养，更好的融入互联网生态，实现思想政治教育的真正目的。新时期大学生思想政治教育创新的具体内容包括以下几个方面：

针对传统教育形式问题较大的情况，需要针对互联网环境变化，充分利用互联网的便捷性特点，对教育形式进行改革。传统教育形式主要是课堂教学，除“新冠”疫情等特殊情况，课堂教学是校园教学活动不可动摇的基础内容。在课堂教学过程中，可适当采用互联网教学手段和方法，提高学生学习的趣味性，如利用“学习强国”“微信公众号”“小程序打卡”等方式，细化、碎片化思想政治教育内容，在不断纠正学生信息获取习惯的同时，顺应互联网环境的变化，利用一体化的互动模式，使学生能够在更加新奇、互动性更强、娱乐性更鲜明的教学形态下，圆满完成思想政治教育的工作任务。同时，应尽量搜集网络上的不良信息，利用反面教材、反向例子等形式，使学生提前了解互联网不良信息对其自身及未来发展造成的伤害，增加学生在互联网活动期间的警醒和反思意识，主动杜绝互联网不良思想、不良信息所带来的损害。

目前高职院校教师对思想政治教育的重视程度不足，对互联网环境的深刻影响的认识不足这一问题，需要由高职院校教职部门领导开始，纠正不重视、重视不足的相关问题，使高职院校从上到下，从里到外做到对思想政治教育的足够重视，并通过严格管理制度、加强教师技能培养等多种角度，提高思想政治教学质量和教育水平。同时，针对教师重视程度不足的问题，首先要明确教师的个人职业素养、思想政治水平，采取细化、量化的考评制度，对教师的教学质量进行精准评价，向教师培训互联网知识，使教师能够深刻认识到互联网对传统思想政治教育教学的强大冲击性，提高教师对互联网影响的重视程度。此外，可利用定期考核、岗位轮转等方式，帮助学校对教师素养进行整体培养与考核，充分挖掘教师在教学工作中的潜力，以促使高职院校的思想政治教育质量获得显著的提高。

目前互联网生态已经逐步介入到人们现实日常生活当中，极大改变了人们的日常生活习惯，同时对高职院校的校园生活也产生了较大的影响。通过日常减少学生移动终端使用时间的方式消除互联网对学生思想的不良影响，其作用相对较差，同时学生的抵触、反弹情绪较高。需要在此基础上，将思想政治教育融入到新型的互联网生态当中，提高课堂的生动性、趣味性和活跃性。互联网生态具有信息传递快、信息获取便捷等特点，在思想政治教育过程中，应充分顺应变化，利用网络和设备终端，将社会上和学生之间常见的热点话题、争议话题带入课堂，活跃课堂气氛，对学生中所存在的的不良信息、不良行为、不良习惯和不良思想及时指出并纠正，尽可能减少学生日常生活中受到的负面消极影响，积极弘扬正能量。

对于高职院校学生来说，其教学管理和日常行为管理都是思想政治教育工作的主要内容，二者不可偏废。我们要将“德育学分”与“基础”课实践课程进行对接，实施德育学分一体化教育方案。“德育学分”，分为基础分和奖励分两部分，是学生教育管理部门的“主要抓手”。学生在入学以后，除参加校内外的正常教学活动之外，必须严格遵守学校各项规章制度，要通过各学期的全程教育和考核，来提高自身素质和能力，换句话说，只要学术德育学分考核合格，相应地就完成了“基础”课实践课程的各项教学要求。这样，学校和德育教师就从德育学分和教学任务的高度，把所有学生的在校日常行为、学习活动和社会实践等各个方面纳入了“德育”考核范畴。总之，只有不断推进德育学分一体化进程，才能使学生教育管理和教学课堂的主渠道作用彼此兼容，互相促进，真正建立起高职大学生思想政治教育的长效机制。

（作者单位：山西职业技术学院 罗文竹）