谢红娟

生活中，我们常说看了某篇文章后不禁潸然泪下，“情动于中而形于言”，这正是因为它富有情感，能打动读者，这样的表达方式就是抒情。换句话说，抒情是以作者在文章中表达个人观点为主，是通过抒发对生活鲜明而强烈的体会和认识来表达情感体验的一种方式。从写作角度来看，直抒胸臆是常用的一种形式。

直抒胸臆，即不借助任何“附着物”，直截了当地宣泄情感；不讲究含蓄委婉，毫无遮掩地袒露心声。这种抒情方式坦率真挚，朴质诚恳，能打动人心。“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”一句便是直抒胸臆。《黄河颂》中：“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！”一句直接抒发了作者对黄河的赞扬之情。再如《故都的秋》的结尾：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”这里，作者直接抒发出自己对故都秋天的深深眷恋之情。

直抒胸臆法一般适用于抒发强烈而紧张的感情，节奏明快，情感直露，真情切切，便于把握。

写作时，要求情感表达要在特定的氛围内，做到水到渠成，且有真情实感，不能无病呻吟，表达效果一般较其他抒情方法而言更强烈、更鲜明。如《黄河颂》中，作者便直接表达对黄河的赞颂：“啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。”

从形式上来看，直抒胸臆法一般有以下几种类型：

1.直陈肺腑，独白心声。如《最后一课》中就有大量的以“我”的内心独白为主抒发情感的句子。如“啊！这最后一课，我真的永远忘不了”“啊，那些坏家伙”……

2.变换人称，自然抒情。《黄河颂》中，作者对黄河的称呼由“黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野”中的“它”变为了“啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上”中的“你”，抒情更直接、更自然。

3.善用修辞，表达情感。《黄河颂》全篇都在以呼告的口吻表达自己对黄河的景仰和对中华儿女的赞美之情。诗歌最后两句“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强”运用了反復的修辞手法，歌颂黄河，赞扬中华儿女不屈不挠的精神，并激励中华儿女主动学习黄河精神。

使用直抒胸臆法写作，同学们应避免以下误区：

1.情感不到，为抒情而抒情。同学们在写作中最容易犯的错误之一就是为了所谓的情感升华和深化主题，在无情可抒的时候强行抒情，在不需要议论的时候大发议论。如《背影》的结尾：“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！”作者并没有用什么豪言壮语，只用了简简单单的一个“唉”，思念之情自然就抒发出来了。

2.为了拔高主题，把原本应该含蓄的情感直接显露出来，结果破坏了文章意境。由于感情还没有流露出来或感情达不到某种程度，却为了主题深刻而人为地拔高主题或做口号式的呼喊，这样只会弄巧成拙。

如下面这个作文片段——

晚上九点多钟了，暑热还没有消退，教室里却传来一阵阵敲打桌子的声音。大热天，又这么晚了，谁还在教室里呢？我怀着好奇心走进去，只见灯光下，班长俊杰脸上流着汗，正叮叮当当地修理着那张破桌子。啊！我的心在激烈地跳动，热泪也涌出来了！多么好的班长，你那么爱护公物、关心集体。你以身作则，埋头苦干，你的心灵是最美的！你是我们班里的活雷锋！你是我学习的好榜样！

作文的本质是一种交流，交流的成败或好坏，“态度很重要”，技巧则在其次。如果作者态度不诚，感情不真，即使外表再华丽，也无法让人感同身受。就如上文这个“修桌子”片段，先不说其他，单是小作者把自己的感情拔高到了不适当的程度，就有“为文而造情”的嫌疑，这样很难引起读者的共鸣。