刘 娜，李 丹，邓 恩，吴晓波

（湖南开放大学，湖南 长沙 410004）

2022年，出生于1962年的第二次婴儿潮的人口，也正式迈入了老年期，这使得我国老年化现象开始加速增长。如何提升社区老年人的生活质量和生命质量是我们社会非常关注的热点。尤其是“二十大”后，国家提出了建设全民终身学习型大国的目标，而老年教育更是终身教育的重要组成部分，提升老年教育的质量势在必行。本文希望通过社区老年教育促使养老和教育相结合，满足老年人心理健康和身体健康的需求，实现老年人的自我价值和社会价值的统一，提升自我养老能力，为社区老年教育的医养教融合提供技术参考。

1 湖南社区老年教育存在的问题

1.1 社区老年教育价值观单一化

纵观湖南省的社区老年教育，大多偏向的是单一的养身教育，即更多的是侧重老年人的身体养护教育。认为只要老年人身体健康，其余的就可以不用在意。但是，这种养身教育却忽略了一个很重要的心理健康问题。人是万物之灵，拥有其他物种不具备的心智。只有身体和心智达到了和谐统一，人的生命才有意义。老年人由于身体器官的衰弱和老化，处理事情的能力和效率在逐年降低，同时他们对自己的价值认同感和幸福感呈断崖式降低，对自我情绪的调控能力较弱，心理健康指数也在不断降低。通过调查，发现超过半数以上的老年人对自己退休后的生活感觉不满意，生活幸福指数不高，对自我的认同感也较低，更有一些人出现了不同程度的抑郁状况，对生活失去了热情。……