李 银

（南阳理工学院，河南 南阳 473000）

2016年12月8日，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要用好课堂教学这个主渠道，……其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[1]2020年11月3日，由教育部新文科建设工作组主办的新文科建设工作会议在山东大学（威海）召开，会议指出：“文科教育是培养自信心、自豪感、自主性，产生影响力、感召力、塑造力，形成国家民族文化自觉的主战场主阵地主渠道。”[2]语言是文化的载体，外语专业是接触国外文化的前沿阵地，由于长期通过语言接受国外社会文化，外语专业学生的思想意识和价值观也最容易受到侵蚀。外语专业的专业属性决定了外语专业是意识形态安全的前沿阵地。因此，加强外语专业学生思想政治教育显得尤其重要。[3]

在这一背景下如何加快思政教育与专业教育的深度融合，是每一位日语专业教师应该面对和思考的重要课题。从2018年起日语专业的教学研究中有关课程思政的研究呈直线上升趋势。目前课程思政视域下的日语教学研究，已有基础日语、高级日语、日语听力、日语视听说、日语会话、日语泛读、日语写作、日语笔译、日语翻译、日语口译等日语专业核心的课程和日文报刊选读、日本概况、商贸日语习作等选修课程以及面向非日语专业开设的二外日语、大学日语（公共日语）课程。几乎所有日语课程都对如何进行课程思政改革进行了探索，并分别从课程思政的导入路径、课程思政实施路径、课程思政的建构模式、课程思政的教学设计、课程思政的案例分析等方面进行了探讨。