王建国 李雪丽

鲁东大学学生工作处，山东 烟台 264025

大学生作为社会主义事业的生力军，拥有理性平和的健康心态、健全完善的人格和良好的心理素质是正常学习、生活、交友的基础。近年来，大学生危机事件频发，给社会和家庭带来巨大损失、痛苦，提醒我们要重视大学生群体的心理健康发展，加强大学生心理健康教育已然成为全社会的共识。

近年来，国家层面高度重视家校社协同育人，《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》明确提出：“健全学校家庭社会协同育人机制”。这是对“十四五”时期建设高质量教育体系、形成广泛共识和协调行动提出的新的更高要求，是我国教育事业“五育并举”和“三全育人”相结合的实现方式［1］。家校协同育人共同作用的过程是国家建设高质量教育体系的更高要求，必将成为教育的新形势。

一、国内外研究现状

家校协同育人在近几十年世界各国教育改革中备受关注，越来越多的国家将家校合作、协同育人确定为教育研究和学校改革的重要议题［2］。

在美国，家长参与学校教育的基本模式有两大类：一类是家本参与，即为了学生的发展，家长基于家庭的实际而在家庭中围绕着与学校相关的活动与孩子之间进行的双向互动活动；另一类是校本参与，即家长为了学生的发展基于学校实际，在学校中参与的一系列活动，主要是指家长参与学校决策以及学校管理的活动。……