□ 文/郭德红 姜尚峰

教育常识告诉我们，学校教育运行的核心是通过课堂教学来培养人才，课堂教学质量决定教育质量，大、中、小学都是如此，课堂教学是学校的中心工作，学校的其他工作都应该围绕课堂教学来开展。高等教育质量国家间的差距主要体现在大学课堂教学质量的差距上，所谓的“一流大学没有水课”即是这个道理。新时代，不围绕提高大学课堂教学质量而进行所谓的教育改革和创新无益于提高高等教育质量。建设高质量高等教育体系，必须回归教育常识，把重点放在课堂教学质量建设上，抓住大学人才培养模式、课程体系和教学体系等课堂教学核心构成要素中存在的影响和阻碍教育质量提高的主要问题加以深入分析、研究和解决，辅以环境制度保障，才能真正推动我国高等教育实现整体高质量发展，在当下中国，这种改革的紧迫性更强。

多样化创新人才培养模式

1.大学人才培养模式改革现状。教育的发展深受多种因素的影响和制约，既包括社会生产力的发展水平，也包括社会政治、经济、文化等因素，因此是一个自然演进的过程，至今已经积累了多种成熟的人才培养模式，通常不需要刻意创新，但如果一个国家的学校在长时间内没有培养出特别需要的人才，那就需要深刻反思现行的人才培养模式的适切性。所谓“人才培养模式”是一个过程性和概括性概念，具体是指在一定的教育理念和教育思想指导下，为实现特定的人才培养目标和规格，而形成的相对稳定的包括教学内容、课程体系、培养制度、评价体系等的运行机制。……