王晓洁

哈尔滨师范大学，黑龙江 哈尔滨 150000

随着现代社会科学技术的发展，越来越多的学生认识到学习地理的重要性，这为地理教学带来了一次新的征程。截至目前，地理学科是学生学习课程中，唯一兼有自然科学与社会科学的学科。所以，地理教学的需求越来越广泛，对于地理教学方式也带来了新的考验与冲击。传统地理课堂教学方式主要以学案导航教学、微课教学、问题分析探讨式教学、多媒体教育教学等方式，具有一定的研究理论基础和实践工作经验。但是中国传统的地理课堂教学方式仍旧存在一定的局限性。

一、传统教学方式及局限性

（一）学案导航教学

学案导航教学方式，是目前为止应用最为广泛的地理教学方式，也是使用时间最长的教学方式。学案导航教学，主要以问题研究为向导，教师在学案上设置自然地理情景并进行提问，提问后给出对应的解题思路，学生依照学案上的逻辑顺序进行学习并解答。张立平曾在《学案导航教学实践再研究》一文中指出，学案导航教学是以学生为中心，以问题为导向［1］。结合张立平研究观点得出，学案导航利用了以学生为主体，通过问题的研究探索，培养学生的学习能力。

在地理学案导航教学过程中，如何设定地理问题，需要大量经验丰富的教师不断更新累积题库，并且随着地理学科不断的进步发展，及时修正完善导学过程。教师在课前将导学案发给学生，让学生将问题及思路提前一步进行预习，以确保教师在授课教学过程中，可以有效带动课堂，以及带动学生的积极性。……