周小红，刘玉宝，田鲲

（四川铁道职业学院，四川 成都 610097）

实践教学环节的设置作为高效提升高职学生实践操作能力及专业素质的有效途径，也是实现理论知识与专业能力互通、职业素养培养、专业技能质量提高的重要教学方式。因此，在科技发展高度发达的当今时代，铁道工电学院教学需充分结合现代科技优秀成果，设立虚实结合的实训教学平台，充分探索能够满足专业理论教学与专业素养互通的教学结构。在实训教学中把握“虚”与“实”的结构建设，在信息手段的补充下，实现丰富实践教学内容的实训课程开展，充分提高实训教学质量。

1 国内外研究现状

1.1 国外研究

虚实结合实训研究可以追溯到20 世纪80 年代末，西方发达国家数字化产业初兴，职业教育进入鼎盛阶段，以美国、英国、德国等为代表的发达国家尝试利用虚拟技术、数字技术对职业教育进行改造。从20 世纪90 年代到21 世纪前10 年，虚拟仿真技术研究以“虚拟实验室”形态存在，在高等教育中采用虚拟设备与工业计算机构建一个虚拟实验室，让学生可以通过软件操作设备执行相关的任务要求。譬如，美国密歇根大学化学工程系就尝试采用VR 技术搭建化学工程主题虚拟教学实验室，在虚拟现实中完成专业课程教学，以及相关技能的实验操作。美国以外，北欧、东欧等制造业发展较好的国家，也都有推动建设数字技术教学应用中心、虚拟实验室、制造业综合基地等各种类型的实训平台，采用虚拟环境培养学生职业技能。……