卢小艳, 闫泽雨, 穆荣红, 徐艳, 徐亚飞

助产学是研究女性妊娠、分娩和产褥全过程,传播正确助产服务理念和传授助产实践技能的学科[1],是助产学生的专业课。实验教学的目的是培养学生毕业后在医院从事助产工作所需的胜任力[2]。胜任力是训练助产学生临床实践准备的能力,是评估助产教育产出的主要因素[3]。但助产实验教学内容往往比较抽象,且专业性与技术性较强,要求理论教学和专业实践紧密结合[4]。助产技能的培养不仅是助产教育的重要环节,同时也是教师教学中最具挑战性的环节[5]。我国助产专业的学生通常不具备临床工作经验,所需的助产核心技能体系均需在校期间零基础构建,以期为其日后承担助产士角色做好准备[6-8]。我国助产学专业尚处于起步阶段,助产相关技能培养的实验教学效果尚有待提高[9-11]。为探索更加实用有效的助产学实验课程教学方法,现对相关研究进行综述,以期为助产学实验教学提供参考。

1 助产学实验课程教学方法

1.1 国外研究进展

1.1.1 美国

相对来说,美国助产教育的发展较为成熟,其助产教育的模式随着经济社会的发展与科学技术的突飞猛进而不断完善。美国历来十分重视助产教育的发展,其实验教学也在不断发展中形成了一定的模式。美国对助产士的教育起点要求较高,美国助产士认证委员会(american midwifery certification board,AMCB)要求,参加助产士教育的学生最低为硕士学位[12]。

1.1.1.1 模块化教学 模块化教学于1972年提出,由密西西比大学首创[13],是美国助产教育中极有特色也是最具有代表性的一种教学模式,目的是增加学生的独立性,提高课堂效率。……