乔 璐 王 磊 董诚明 纪宝玉 时 博

（河南中医药大学药学院，河南 郑州 450000）

药用植物栽培学作为中药专业的核心课程，不但注重对思维和实践能力的培养，同时注重中药学学生前期所学课程如药用植物学、药用植物生态学、药用植物生理学、中药学、药用植物资源学、化学、物理等的综合实践运用。在实际的教学中发现，学生总是把药用植物栽培与农作物栽培相联系，从农作物的角度看待药用植物栽培，缺乏中药思维模式。这给后期课程中的中药道地性、环境与药材中有效成分关系等方面的学习增加难度，无法彰显中药专业的特色，造成认识和知识的局限。

作为药用植物栽培学的任课教师，作者就出现的问题提出个人见解，同时从加强教师自身修养建设及彰显专业课程特点、突出中医药思维特色、培养中医思维综合运用能力3 个方面［1］，以中药学专业的必修课程药用植物栽培学为例，阐述中药思维思想政治教育元素融入专业课程的教学组织模式［2］。

1 引导研读中医药著作

中医药文化是中华民族传统文化的瑰宝，而中医药经典著作则是中华民族文化精华的具体体现，是古代中医药学的宝贵遗产，如《黄帝内经》《金匮要略》《伤寒论》《神农本草经》《唐本草》《本草纲目》等［3］。在课程的讲解过程中，引导学生重视对中医药经典著作的学习，并逐渐养成研读经典著作的习惯，以便中医药思维的形成，准确把握中医药理论的精髓。如在讲解中药轮作重茬问题时，以河南道地药材怀地黄为例。……