陈俐谋，谈潘攀

(成都师范学院，成都 611130)

习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治课同向同行，形成协同效应[1]。《教育部思想政治工作司2021年工作要点》也明确指出，落实立德树人根本任务，实行“精准思政”，以优异成绩庆祝中国共产党成立100周年[2]。通过深入挖掘专业课程人文底蕴开展专业思政，在高校思想政治教育中势在必行[3]。中国地理是一门交叉性极强的高等师范院校地理核心课程，讲授内容涉及自然地理、经济地理、社会历史、人口文化等多方面，具有极强的区域性、综合性和地缘政治性。通过在CNKI等数据库输入“课程思政”“中国地理”等关键词进行检索发现，针对中国地理课程的思政教学论文较少，研究内容主要围绕中国地理课程思政元素挖掘和教学方式方法的探讨上，缺乏对该课程思政教学的系统性建设建议，且可推广性较差，难以将结论运用到其他课程进行思政教学。因此，以该课程为研究对象，从思政教学系统性建设入手，对思政教学的目标体系构建、建设过程与方法、实施保障等方面进行有益探索，对完善高等师范院校地理类课程思政教学体系建设、进行同类“课程思政”改革有重要的作用，同时对高校培养具有地理核心素养的“深基础、强能力、高站位”的创新型地理类人才也有重要的促进作用。

1 中国地理课程思政建设的基本现状

2017年，教育部在高校思想政治工作文件中强调要大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革[4]。……