甘肃省甘南藏族自治州舟曲县峰迭镇中心小学 韩马俊

图片和文字相比更形象，却不能像文字那样直接表达，它具有多义性和模糊性，不同的人即使看到同样的内容，想象和思考的内容也是不同的。这是很多同学写看图作文时面临的难题，不知道该从哪方面着手，不知道主题是否符合出题人的意图。针对这个问题，可以从提炼主题、丰富内涵、调整结构、润色语言这四方面入手，逐步掌握看图写话的方法，提升看图写话的能力。

一、观察画面细节，提取主题

观察是看图写话的关键，也是基础，同学们要挖掘图片中的细节，并认真思考，探究绘图人隐藏的意思是什么，应从哪几个方面入手，设计更新颖的写作主题。可以按照整体解读图片、提取重点信息、延伸生活经验、总结文章主题的顺序思考，设计出更契合图片内容的主题。

如一幅图片中有这样的内容：树下有张桌子，小男孩儿坐在桌旁，正对一只小鸟做着什么。整体了解图片内容后，要找到其中的细节，这个小男孩儿的表情是喜悦的，他为何如此开心呢？桌子上放着剪刀、卷纸、胶带，还有一个盒子，上面是红十字图案，这些物品可以用来做什么呢？在图片中有一些和常理不符的地方，如小鸟为何乖乖地呆在小男孩儿的手上不飞走？接下来就要围绕这些信息，结合生活经验猜测小男孩儿在做什么。通过“红十字”标志可以得知，这些都是医疗用具；结合小男孩儿的表情，可以知道他对小鸟没有恶意，所以能推测小鸟应该是受伤了，小男孩儿在为其治疗。小鸟也体会到了男孩儿的善意，表现得十分配合。最后结合这些信息，整理归纳文章的主题：“小男孩儿爱护动物，通过给小鸟治疗的方式，表达自己的爱心。”如果能在此基础上拓展一下，让主题更有深度，则更好：“人类应该和动物和谐相处，通过自己的努力帮助小动物，这样才能建成温馨的地球家园。”围绕这个主题写，能切中绘画的主题，文章也能更有深度，而这样的立意并非凭空而来，需要细致入微的观察，挖掘图片中的细节。同学们可以选择一些图片，看看能否推导出绘画者想要表达的意图是什么。

在观察的过程中，要注意图片的细节，找到其中不合理或和生活有矛盾的地方，然后深入探究，再找到其合理性，在这个基础上设计主题，会更容易一些。

二、拓展想象空间，丰富内涵

图片只能展现一个瞬间的画面，留有一定的空白，在写看图作文的过程中，要发挥想象力填补这些空白，让文章的内容更丰富，展现出深刻的内涵。想象的方式多种多样，可以运用观察细节、寻找关系、探究因果这几种方法，找到想象的入口，写出内容丰富的作文。

如三年级下册第二单元的作文练习为“看图画，写一写”，图片展现了人们在草地上放风筝的场景。仅观察到这些内容，很难写出立意深刻的内容，还需要发挥想象力，补充作文内容。首先，可以观察细节，如近处的两名男孩儿相互帮助，一人举着风筝，另一人拉；远处有个孩子独自放风筝，旁边有一男一女正在看。其次，要结合此前观察到的细节，想象这些人物的关系。如近处的两个男孩儿，他们很有可能是同伴；远处的两个成年人和孩子，可能是一家人。最后，也是最关键的一步，就是探究因果。如近处的男孩儿为何要相互帮助放风筝？原因是什么？如有人认为，其中一个男孩儿弄丢了风筝，所以另一个男孩儿和他分享；也有人认为其中一个男孩儿不会放风筝，朋友帮他放；还有人认为其中一个小孩儿没有风筝，另一个男孩儿好心和他分享。有了这些思路，就可以计出一系列的对话、动作，展现细节。如：“小男孩儿笑着对同伴说：‘你不会放风筝？没关系，我帮你，保证放得高高的。我举风筝，你快跑，一边跑一边放线。’他不等对方回答，就举起了风筝，对着小伙伴憨憨地笑着。”

观察图片时，可以想象人物的关系、心情如何、结果如何等。写作时将想象的内容转化成文字，用动作、外貌、语言、心理等细节描写方法，充实作文内容。

三、借鉴经典文本，安排结构

一篇优秀的作品不仅要立意高明、内容充实，还要合理安排结构，让文章更有条理。很多同学的构思能力不强，想到哪里就写到哪里，作品没有条理。可以借鉴经典文本，看看作者是如何合理安排结构的，并运用到自己的作文中。

如一幅图片上画了一条小河，两边各站着一头小象，它们的鼻子交缠在一起，很多小动物借助它们的鼻子过河。该图片讲述的是小象利用自己鼻子长的优势，帮助小伙伴过河。写作的时候，可以参考《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》等童话故事的结构特点：主人公需要解决一个问题，遇到了不同的人，但他们都爱莫能助，最后找到了问题的关键，解决了问题。如《棉花姑娘》中，燕子、啄木鸟、青蛙都不能给棉花姑娘抓虫子，只有七星瓢虫可以。《咕咚》中，兔子、猴子、大象等动物都因害怕逃走了，只有野牛勇敢地探究真相。《小壁虎借尾巴》中，小鱼、黄牛、燕子都不能借给壁虎尾巴，最后壁虎自己长出了尾巴。写作时，同学们可以借鉴这种循环往复的结构，分别呈现松鼠、兔子、小猫、猴子等小动物想过河但是过不去，最后小象搭起了“象桥”，帮助小动物解决了燃眉之急。小动物们纷纷感谢小象兄弟，森林里一片祥和的气氛，所有的小动物都很快乐。这样写能让故事一波三折，突出小象的重要性，突出互助友爱的中心，也让文章的结构更合理。

四、积累生活体验，润色语言

看图写话时，要融入生活体验，润色语言，体现出独特的语言风格。可以从不同的角度入手：一是观察人物特点，把握人物关系，寻找生活中类似的人物，挖掘他们言行举止的特点。二是从语言入手，将生活体会、情感等融入作文中，进而写出生动细腻的作品。

例如，看图写话《小猫偷吃鱼》，可先观察图片，小猫对鱼缸露出了贪婪的表情。写话时，可以回想一下，自己是否有过类似的经历，面对美食的时候，自己的动作、表情是怎样的，对父母说了什么；偷吃的时候，应如何避免被他人看到。将这些内容通过语言、动作、心理等细节描写呈现出来，就能让小猫的形象更丰满。如：

小猫看到4条肥硕的小鱼，露出了贪婪的神情。它的眼睛瞪得大大的，不由得伸出了爪子。“我只要轻轻一跳，就能抓住它们。”想到这，它不由得抬起一条腿，做出准备跳跃的姿势。可又觉得不妥，赶紧东张西望，害怕被主人发现自己的偷吃行为。

还要润色语言，如可以观察一下这个鱼缸，展示鱼有多么肥美，以烘托小猫迫不及待想吃的心情。如：

鱼缸如同大肚子壮汉，立在地上，它肚子里有几条欢快而肥硕的鱼。它们摇动尾巴，自由地游来游去，全然没有想到贪婪的小猫正在背后望着它们，锋利的爪子马上就要伸向它们。

如此一写，语言就更生动了，不仅描写了现场状态，还展现了小猫的内心世界。

不同的人有不同的生活经历，语言风格也不相同，不必拘泥怎样的语言才算好词好句，只要能写出独特的想法，融入生活体验，文章就会生动感人。