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初中语文多元化课堂教学评价研究

2023-01-20茅峻青

初中生世界 2022年48期
关键词:多元化初中生语文课堂

■茅峻青

在过去很长一段时间里,由于受到传统教学观念的影响,相当一部分初中语文教师对于学生的评价局限在后者的结果认知、记忆以及对课堂秩序的遵守情况方面,并没有对学生的思维体系构建、个性成果取得以及学习情怀塑造投以足够的重视。这不但不利于课堂教学目标的顺利达成,而且也从根本上违背了多元化教学中“全面了解、多元反馈”的核心主张。因此,初中语文教师务必要结合本学科的教学特征以及学生群体的普遍认知、行为规律,对评价工作做出多维度的调整。

一、初中语文教学应遵循多元化评价原则

1.提倡对学生主体地位的体现和尊重

初中学生的理性思维能力仍旧比较薄弱,但是他们的主观探索诉求却非常强烈——这是他们和小学阶段相比最为显著的不同点。语文是一门人文性学科,对于学生的个性素养和自主学习意识有着较高的要求,这些均是传统的“师本位”课堂所无法形成的。在多元化理念的指导作用下,教师更多地会以协助者、引导者的身份参与课堂教学,为学生构建能够充分展现自我意识和个性能力的学习环境,让学生以主动的姿态参与课程学习,将更多的课堂资源交还给学生。在这样的模式下,学生得以更加真实地展现自己的学习思维、能力和综合条件,而教师也能够通过更为真实的路径去观察学生、评价学生、引导学生,进而实现学生学习效果和教师教学质量的显著优化。

2.提倡对学生合作精神的培养和强化

初中语文是综合性和生活性都非常突出的课程,更容易形成值得初中生思考、探究和讨论的思维主题。在多元化理念指导下开展的初中语文教学和后续的评价工作,教师要更加关注、迎合初中生的主观诉求,从更深层面上把握、解读学生们的认知规律和心理动态,强化对学生主客观资源的充分调配,以此来让学生的语文学习取得更为丰硕的成果。在课程教学过程中,初中语文教师不仅要完成对语文知识的讲解,更要利用课堂和课下时间与学生们进行深入交流,借助语文的课堂评价来培养学生的自主学习意识、能力,帮助他们养成良好的语文学习习惯。

3.提倡对学生综合学习能力的塑造和优化

在多元化理念的指导、作用下,初中生在语文课堂上的学习状态、角度和维度将发生根本性的变化,其中最为显著的一点就是实现了自身和教师角色的部分调换,让学生获得更多的探索和试错机会,从而使之具有更为广泛、多元的认知维度与思路。因此,基于多元化理念而搭建的初中语文课堂需要教师适量减少自己的知识输出比重和课堂环节干预,通过客观、善意且富有引导性的评价来组织、带领学生学习,让学生更加积极地开展思维探究,进而达成塑造、优化学生综合学习能力的目标。

二、初中语文教学多元化评价的策略

1.体现对学生的学习指导性

对于学生的课堂评价并不是单纯地以帮助学生认识自己行为的优劣或具体学习成果的多寡、好坏为目标,而是要在这个基础上让学生认识到实现学习效果优化的路径和方法。因此,初中语文教师在进行课堂评价时,一方面要注重对学生前端课堂表现的总结性点评,另一方面更要为学生后续的学习调整、完善提供明确的建议和思路,从而实现评价效力的最大化。

例如有些学生在进行主题写作练习时,喜欢直接将自己写出来的作品或其中部分内容念出来,而忽视了对自己想象、构思过程的陈述。这时,教师就要先对学生的作品内容做出点评,而后提醒学生在之后的交流中要把自己构思这篇文章的思路和对一些技法的适用构想简单说一说,这样既能锻炼学生的口头表达能力,也能养成以链条思维处理语文问题的好习惯。

2.体现对学生的情绪照顾性

很多初中语文教师在课堂点评中经常不注意语言和语气,因而让评价有着太多的“棱角”,这不利于心思敏感的初中生接受、吸取。初中语文教师在进行课堂评价时,应当同时做到对学生情绪的保护与积极引导,这样才能够让评价活动本身体现出对学生的学习引导、兴趣激发、信心树立的三重功效。

比如对于一些在问答阶段未能准确复述出课程基本知识点的学生,教师可以首先不做出“对”与“错”的判断,而是率先分析出学生出现此类错误的可能性原因,之后再以简短的话语复述对应知识点的得出路径和内容,让学生在明白自身问题的同时得到知识补救和情感维护。

3.注重对多主体评价模式的引入

很多初中生都习惯了以“被评价者”的身份参与到课堂评价工作当中,这固然是一种片面的认知。初中语文教师在组织课堂评价时,不妨利用初中生较强的自我表现欲,将“学生互评”“学生自评”以及“师生互评”等多主体评价模式引入其中,让学生更多地以参与者的身份执行这项工作,一方面营造出更为民主、和谐的课堂氛围,另一方面也让学生在评价他人的过程中完成对自我学习、认知行为的对标优化,从而取得“一举两得”的工作成效。

三、结束语

进步的取得不光要依靠学生自身的努力,更需要得到教师的准确评价、客观引导和有效鼓励。基于多元化教学观念而开展的初中语文课堂评价,是促进学生进一步了解语文、爱上语文的有效助力,能够让课堂充满奇趣,让学生在快乐中学习探索。教师与学生互动交流,相互学习,从而打造高效和谐的语文课堂。

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