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多模态理论下初中英语阅读教学初探

2023-01-20彭开霞

初中生世界 2022年48期
关键词:模态符号习惯

■彭开霞

20世纪90年代,一些西方学者提出了多模态教学相关设想,他们认为语言学习受多种符号的共同作用,而不只是文字符号在个体大脑内刺激与反应的联结过程,语言教学应该利用多种符号类型、多种教学模式来协同激发学习者的各类学习感官机制,改变由文字等单一模态带来的教学局限性。语言学习的过程,表现为对学习个体“符号输出”“符号接收”“意义再现”“符号互动”和“意义重构”等相衔接的连续性过程。《义务教育英语课程标准(2022年版)》也指出:“语言技能中的‘看’通常指利用多模态语篇中的图形、表格、动画、符号,以及视频等理解意义的技能。理解多模态语篇,除了需要使用传统的阅读技能,还需要观察图表中的信息,理解符号和动画的意义。”初中英语教师应立足实际,在阅读教学过程中转变观念,基于多模态理论实施阅读教学,从阅读兴趣的激发、阅读理解能力的培养以及阅读习惯的养成等方面着手,逐步提升学生的英语综合素养。

一、尊重学生主体地位,激发学生阅读兴趣

良好的教学环境以及课堂氛围可以让教学效果事半功倍,尤其对于语言学科而言,语言环境尤为重要。传统的阅读课堂上,教学模式多为教师讲解阅读文本内容,学生在教师讲解结束后自行阅读,完成教师布置的任务。这种被动的阅读模式以及枯燥无味的阅读课堂氛围,导致学生的阅读兴趣逐渐丧失。因此,教师应该转变教学观念,充分尊重学生主体地位,创设良好的阅读教学氛围,通过多模态的阅读材料,调动学生阅读积极性,激发学生阅读兴趣,进而促进学生主动阅读、深度阅读,提高阅读效率,让学生爱上阅读课堂。

以Fashion单元教学为例,本单元围绕时尚、时装表演主题展开,教师可以结合单元主题搜集相应的阅读资源。例如,课前可以设计简单的阅读思维导图,让学生自行查阅相关资料,初步了解时尚话题。课堂导入环节播放时装走秀视频,让学生了解时尚以及时装表演,从而快速进入阅读状态,深入理解阅读材料。课中可以请学生图文结合地介绍自己最喜欢的时尚单品,在充分交流的基础上激发他们的阅读兴趣,提升其表达能力。教师还可以和学生一起打造班级“时尚角”,依据阅读主题筛选书籍、照片、作品等,打造立体化的阅读空间。

教师通过一系列举措,营造平等舒适的阅读氛围,整合多样化的阅读素材,可以让学生充分浸润到阅读文本中,加深对阅读素材的理解记忆。

二、提高学生阅读技能,提升学生综合素养

提高学生的阅读技巧与能力是阅读教学的重要目标,也是帮助学生提升英语核心素养的重要途径。教师应改变传统的“一言堂”讲解模式,充分创设各种形式的阅读材料,重视学生理解能力、鉴赏能力、表达能力等综合素养的培养和提升。

例如,在教学Seasons时,可整合以下阅读素材。其一,阅读图片。教师可以展示四季的图片,让学生以小组合作的形式讨论自己最喜欢的季节。其二,阅读PPT等动态材料。通过设计精美的PPT材料,展示阅读素材概要,引导学生关注PPT上面标注的重难点内容,完成快速阅读,整体把握阅读内容。其三,阅读内容导图或时间轴。让学生从阅读素材中找到时间线或者故事发展线,了解四季变换规律等。其四,阅读表格和问题群,引导学生完成精读,并结合问题有针对性地进行阅读,在找寻答案的过程中引导学生积极思考。

在多样化的阅读中,教师要注重及时反馈,督促学生保持良好的阅读状态、阅读进度以及阅读效率等,从而有效提高阅读课堂教学效率,让阅读成为撬动学生综合能力发展的有力杠杆。

三、培养学生英语阅读习惯,形成受用终身的阅读能力

实际教学中,教师要兼顾阅读任务的完成和学生阅读习惯的培养,让学生形成受用终身的阅读能力。

首先,教师可反复示范阅读技巧以及阅读注意事项,包括如何快读、精读等,引导学生在阅读过程中养成良好的习惯,如记录故事概要、阅读进度以及阅读感悟,标注、摘录优美语句以及谚语等,从而不断丰富个人的阅读积累;定期推送优秀阅读素材,引导学生每日一读,逐步养成阅读习惯。其次,公布阶段性阅读目标以及阅读考核评价内容,让学生重视阅读学习,形成自主阅读的良好习惯;定期考查学生阅读情况,了解阅读进度以及存在的不足。再次,以读促写,让学生定期撰写与阅读素材相关的读后感或小短文,形成将获取的信息内化为知识的能力,学会学以致用。最后,通过小组合作的方式锻炼学生自主阅读、交流沟通的能力,鼓励学生相互分享阅读感悟,信息互通,逐步形成信息获取与交流、协同合作的良好习惯。

阅读习惯的养成非一朝一夕之功,教师在阅读教学中应该充分考虑学生的阅读基础、阅读习惯等,进而个别化地开展阅读习惯培养评量,让每个学生逐步弥补自己阅读过程中存在的不足,形成良好的阅读习惯。

阅读是英语教学中的重难点内容,学生的英语阅读水平是其英语综合能力的体现,也是学生获取英语信息的基础能力。英语教师要更新教学观念,整合多元化的阅读资源,营造平等和谐的阅读氛围,着力培养学生的阅读能力和习惯,帮助他们形成受用终身的良好的阅读素养。

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