高君凤

天津市建筑设计研究院有限公司 天津 300042

引言

现阶段，社会各界对于幼儿教育的关注度越来越高，幼儿园室内设计中的问题也愈发凸显。目前，一些幼儿教师及园区领导将注意力集中在教育教学阶段，对于室内设计的关注度过少，未能认识到其对幼儿身心发展的影响。而事实上，轻松、有趣的室内环境能帮助幼儿培养学习兴趣，使其更加专注于学习活动中；严肃、单调的室内环境则极易损伤幼儿的学习积极性，并导致其难以与同学及教师建立良好的沟通关系。为此，需要在强化结构功能、空间规划的同时，基于幼儿行为心理特征优化室内设计方案，为教育教学工作筑牢根基。

1 研究概述

1.1 幼儿行为及心理特征

目前，国内幼儿园的幼儿年龄一般在3～6岁之间。相关调查显示，在幼儿学习阶段，儿童的身高约以5～6cm每年的速度增长，体重每年则增长1.5～2kg。为此，在进行室内空间设计时，需要充分考虑到幼儿在身高、体型方面的差异，科学设置空间、家具与娱乐设施的尺寸。这一时期幼儿的精力充沛，有着极大的运动娱乐需求。但其抵抗能力过低，肢体协调能力及身体平衡性有所欠缺，因而在为其补充更多活动空间及娱乐设施的同时还需做好安全防护，科学展开空间规划并灵活选择材料构件[1]。

此外，在幼儿学习过程中，幼儿的语言沟通能力增长明显，喜欢与他人接触交谈，并对未知事物持有充沛的探索欲。当其处于探索新鲜事物的状态中时，在大脑的灵活运转及加工处理下，将得到主观意识上的判断结果。……