王 薇

(营口市少年儿童图书馆，辽宁 营口 115000)

“希望孩子们养成阅读习惯，快乐阅读，健康成长”，这是习近平总书记致辞首届全民阅读大会时对未成年人阅读提出的希望。2022年，“全民阅读”连续第九次被写入《政府工作报告》，体现了党中央对社会主义文化建设的高度重视。少儿图书馆是为少年儿童提供阅读推广服务的文化教育机构，承担着培育少年儿童思想道德素质和科学文化素质的重要责任。笔者结合少年儿童的阅读现状和营口市少年儿童图书馆的工作实际，提出了在培育少儿阅读工作中的相应策略。

1 少年儿童阅读现状分析

据2022年4月23日公布的“第十九次全国国民阅读调查成果”显示，从未成年人的图书阅读率看，2021年我国17周岁以下未成年人图书阅读率为83.9%，较2020年的83.4%提高了0.5个百分点；从未成年人图书阅读量看，2021年我国17周岁以下未成年人的人均图书阅读量为10.93本，比2020年的10.71本增加了0.22本。分析发现，少年儿童在阅读上呈现出不同的特点和阅读需求，笔者结合多年从事少儿图书馆阅读推广工作的体会，对少年儿童的阅读现状做出以下分析。

1.1 阅读载体的变化，影响深度阅读效果

现阶段的阅读已不再局限在传统的纸质阅读，随着阅读需求的变化，数字化阅读日渐普及，受到少年儿童的青睐，成为主流阅读方式。2021年，我国17周岁以下未成年人数字化阅读方式接触率为72.5%，听书率为32.7%。从以上数据不难看出，首先，数字化阅读的接触途径更加多样化，阅读质量难以保证，少年儿童无法分辨阅读内容，对文词的理解肤浅，容易出现错误；其次，碎片式的数字化阅读模式追求的是短暂的阅读视觉和心理的愉悦，阅读过程不去思考而是跳跃式的，使少年儿童的阅读不专注、不投入，无心深度阅读。

1.2 缺乏科学阅读指导，导致阅读习惯不佳

少年儿童阅读习惯的养成需要家庭和学校共同营造阅读环境，没有科学的阅读指导使家庭的亲子阅读和学校的应试阅读不能互为补充，错过养成良好阅读习惯的关键时期。

1.2.1 家庭环境下的阅读状况。2021年，我国8周岁以下儿童家庭中，有陪孩子读书习惯的家庭占73.2%；有阅读行为的儿童家庭中，家长平均每天花26.14分钟陪孩子读书。笔者通过电话、微信、交谈等方式对100个读者的家庭进行了调查，统计结果见下页图1。结果显示，很多家庭都很重视孩子的阅读，但家长在家庭环境中不知如何带领孩子开展有效阅读，表现为以下情况：一是阅读不分级，忽略了孩子对阅读内容的理解，他们不能获得深刻的启迪。二是功利性阅读，给阅读定目标，是完成任务，强制灌输的阅读让孩子丧失了阅读的愉悦感。三是只重视阅读的数量，不重视阅读的质量，没有从阅读中加强知识点之间的语义关联，不能领悟人生智慧。因此，家长的阅读态度影响孩子的阅读兴趣，家庭的阅读氛围影响孩子的阅读习惯。

图1 家长对孩子课外阅读的态度

1.2.2 教育体制下的阅读状况。近年来，教育制度改革提升了素质教育，但“唯分数论”仍有较高的认知度，学生的校内阅读与应试教育相关，很难形成阅读习惯。从2021年未成年人的阅读时长来看，9—13周岁少年儿童平均每天的阅读时长为25.48分钟，14—17周岁青少年平均每天的阅读时长为51.90分钟。笔者对100名学生进行了调查，统计结果见图2，结果显示学生以兴趣为主的阅读占了很高的比值，阅读作为语文学习的重要组成部分仍存在不足：一是学生们的阅读载体多是课本、习题集、作文选等，不能提升学生的阅读能力。二是阅读内容多与教科书相关，阅读内容单一，不能培养学生的阅读兴趣。三是课外培训占用了学生大量的时间，他们没有时间阅读，不能在阅读中收获更多知识和成长的快乐。

图2 学生阅读内容统计

2 少儿图书馆阅读推广的意义

少儿图书馆作为文化事业的重要组成部分，发挥着促进少年儿童健康成长、快乐阅读、丰富知识的职责和使命，可通过阅读推广让少年儿童从小树立正确的人生观、世界观、价值观、道德观及爱国主义情怀，提高文化素养。

2.1 用阅读推广点亮心灯，培养健康的心理素养

少年儿童在智力发展、品德培养和综合素质的提升上都要受心理素质的影响，通过阅读疗法可以使少年儿童在创新意识、竞争能力、自主人格、适应能力的形成和发展中具备健康的心理素质：一是通过阅读及时发现其心理问题，用专业的心理学知识疏导他们在成长过程中形成的心理障碍和心理疾病。二是通过阅读放下其沉重的心理负担，引导其正常社交、学习、生活。

2.2 用阅读推广温润心灵，锻造优秀的心理品质

少年儿童通过阅读和参与阅读活动聚集正向的心理特质，在认识问题、感觉问题、应对问题上形成积极的心理品质：一是通过阅读让少年儿童懂得道德是人之为人的根本，是行为原则。二是通过参与阅读活动，引导少年儿童从行为上、情感上、认知上体验积极情绪，发展积极的人际关系，促使其心理成长向积极心理品质方向发展，感受阅读带来的正向力量。

2.3 用阅读推广启蒙心智，确立正确的阅读心态

对于少年儿童的阅读，最重要的是要有正确的阅读心态，帮助他们开阔视野、敞开心扉、健全人格，促进其身体、心理、行为的健康发展：一是坚定其正确的阅读志向，用阅读充实自己、完善自己，造就阅读人生。二是确立正心诚意的阅读心态，是意真诚、心端正，心无杂念地阅读，带给少年儿童源源不断的阅读动力。

3 少儿阅读推广服务的现实策略

营口市少年儿童图书馆为本地区的少年儿童提供了具有引领性和时代性的阅读服务体系，让少年儿童通过馆内馆外、线上线下的阅读推广活动爱上阅读、探索科学。

3.1 立体式服务体系，营造良好的阅读氛围

3.1.1 个性化设计风格，营造体验式阅读环境。营口市少年儿童图书馆“小海豚”绘本馆、童学书院、益智玩具馆等馆中馆，为孩子们提供了在阅中学、学中玩、玩中阅的阅读环境。“小海豚”绘本馆就是童话世界里的“悦读”王国，孩子们在绘制了独具匠心墙绘的迪士尼乐园风格和营口地域海洋世界风格的绘本馆里阅读不同的故事，体验故事会、创意美工、儿童剧表演等阅读推广活动。

3.1.2 功能性整体布局，打造主题化阅读空间。营口市少年儿童图书馆的国学阅读、影视欣赏、红色e站、数字体验等特色阅读空间，鼓励孩子们从独特的阅读视角中体验参与感和成就感。国学阅读空间里的“小汉迷”们穿汉服、说汉语、学汉识、行汉礼、知汉俗，沉浸在国学知识中，身临其境地体验传统礼仪、国学启蒙、诗词曲赋、历史及成语故事等。国学课堂、影视作品、红色游戏、书法体验等每一个特色主题功能的布局为孩子们提供了更多的阅读空间。

3.1.3 专业化人文资源，建设高质量馆员队伍。营口市少年儿童图书馆为了建立专业化的服务团队，首先面向馆员进行定期培训，提高馆员队伍的综合素质，通过学习新知识、新技术、新理念提升馆员的专业知识储备；其次提升馆员的责任意识，以“服务第一，读者至上”为服务宗旨，强化馆员的服务技能和行为准则，体现图书馆人文关怀的本质属性；再次结合读者的心理需求、阅读兴趣和身心发展规律，赋予阅读推广服务新的内涵，使少儿图书馆的人文资源更具生命力。

3.2 多元化共享体系，融合专业化阅读资源

3.2.1 发挥资源优势，建立特色馆藏。营口市少年儿童图书馆有24万余册馆藏图书，为营口地区17周岁以下约32万未成年人提供专业化的阅读服务：一是建立分级阅读机制，按读者的阅读水平划分阅读区域，包括绘本阅读区、低幼阅览区、儿童文学阅读区、青少年借阅区等。二是形成特色馆藏资源，按文献特点设立阅读专架，包括国学精品、中英文对照、红色经典、中外名著、名家名作、科普系列等。从2021年图书借阅量占比看，营口市少年儿童图书馆文学和艺术类的图书借阅量最大，让少年儿童通过一个情节、一段故事、一本书爱上阅读，发挥少儿图书馆的社会教育职能，见图3。

图3 营口市少年儿童图书馆2021年图书借阅量占比

3.2.2 整合数字资源，拓展资源空间。营口市少年儿童图书馆推出适合少儿阅读的音频56万余集，11万余小时；视频11万余集，1万余小时；电子书2.2万余册，年阅读量达到20万余次。营口市少年儿童图书馆还构建了数字阅读与传统阅读相融合的阅读平台，推广数字阅读，提升数字资源的利用率：一是数字资源与线下活动同步，“小手拉大手亲子阅读汇”品牌活动就是数字绘本阅读与绘画、手工制作相结合，发挥数字资源的优点，培养少年儿童的数字阅读技能。二是利用网站和微信公众号推广数字资源，通过阅读推荐和云之课堂把电子书和少儿科普视频推送给少年儿童，弥补纸质资源的不足，激发他们的阅读热情。

3.2.3 联合社会力量，形成阅读共同体。营口市少年儿童图书馆以融合专业化的阅读资源为着力点，形成统一的阅读服务平台：一是与教育局、妇联等政府机构合作，联合更多的阅读力量，为少年儿童提供有质量的阅读资源和服务。二是在学校、幼儿园、少年宫、社会教育机构建立分馆、流通站、阅读推广站31个，分布在营口地区的两县(市)四区，将阅读资源送到孩子的身边，共享少儿图书馆的阅读资源。三是加强馆际合作，与中图学会未成年人分会、省图学会在资源配置、活动开展等方面进行合作，构建阅读资源的新模式，实现资源的有效共享。

3.3 个性化品牌服务，做到因地制宜

3.3.1 精致差异化服务，创立阅读活动品牌。营口市少年儿童图书馆以创立品牌活动为阅读推广服务的重点工作，推出以“小夫子公益讲堂”“小手拉大手亲子阅读汇”“小浪花图书漂流”“小志愿在少图”为亮点的“四小”品牌活动；举办“小夫子公益讲堂”60场，2,000余名小读者受益；举办“小手拉大手亲子阅读”36场，参与人数达3,000余人；开展“小浪花图书漂流”活动25次，送书10,000余册次；招募小小志愿者600多人。营口市少年儿童图书馆在创立独具特色的阅读品牌活动中以传承中华优秀传统文化、培养少年儿童阅读习惯为己任，精准定位品牌活动，融入现代化阅读理念，发挥少年儿童图书馆的主阵地作用。笔者对“四小”品牌活动进行了调查，调查结果见下页图4，申报的《实施“四小品牌”战略 助力少年儿童阅读推广》案例在中国图书馆学会主办的“2019·全民阅读活动典型案例征集活动”中被评为“2019·全民阅读活动典型案例”。

图4 读者对少年儿童图书馆品牌活动知晓率、

3.3.2 精心搭建全媒体平台，深化品牌服务的传播力。随着移动互联网应用平台的普及和数字资源的丰富，营口市少年儿童图书馆开通了微信订阅号、网站、移动图书馆等媒体平台，所有宣传报道和活动信息都在媒体平台发布，2021年发布信息500余篇，总点击量超过15万人次。具体做法包括：首先统一活动报名路径，媒体平台报名出现“秒杀”现象，体现品牌活动的评价和认知高度一致，与读者建立相互的信任度，从而产生黏性效果，达到阅读推广服务的品牌效应。其次开展线上线下互动式的品牌活动，扩大少儿图书馆的影响力，开展“小夫子公益讲堂”线上活动20期，“小手拉大手亲子阅读汇”线上活动50场，线上和线下的品牌活动形成联动，深化品牌服务的效果；2021年开展线上阅读推广活动142余次，参与人数5万余人次，点击量在10万次以上。

3.3.3 精准引领乡村文化，延伸品牌服务的辐射面。营口市少年儿童图书馆开展“精准扶贫进乡村”活动，将“四小”品牌服务延伸至偏远乡村的学校，使品牌活动乡村化，通过差异化服务将品牌活动进行重新定位，以乡村学生为目标，创建乡村模式，打造乡村校园阅读圈，使乡村学生的阅读推广活动更具特色；走进偏远乡村盖州市万福学校、梁屯学校等10余所乡村学校开展40余场“四小”品牌活动，将品牌活动送到乡村学校和学生的身边，拓展服务的覆盖面，让乡村的孩子共享品牌服务。

3.3.4 明确文旅融合模式，提升品牌服务的创新力。营口市少年儿童图书馆初探文旅融合的阅读推广模式，在营口望儿山水乐园温泉旅游景区建立图书馆流通站，针对景区以家庭为单位出游的特点，“小浪花图书漂流”活动为游客提供游记、地域故事、营口文化、经典名著等适合亲子阅读的图书和期刊，为来游玩的游客送上文化资源，使其潜移默化地汲取文化内涵，将文化内涵与旅游景区充分融合，使游客既能感受祖国的壮丽河山，又为少儿阅读推广增加新的元素，丰富了旅游景区的文化底蕴。

3.4 精细化服务群体，保障特殊儿童的阅读需求

3.4.1 关爱留守儿童的健康成长，用文化资源助力他们的未来。营口市少年儿童图书馆准确定位，整合阅读资源和服务体系，为留守儿童开展资源赠送和主题活动等文化帮扶：首先在留守儿童相对集中的学校建立分馆，为留守儿童搭建阅读、学习、交流的平台；其次在分馆开展阅读推广活动，为分馆送去读书报告会、知识竞猜、展览、益智玩具等活动；再次推荐数字化少儿读物，通过“E悦读”讲座对数字阅读进行推广和展示，满足留守儿童的阅读需求。

3.4.2 关注视障儿童的阅读环境，带着阅读服务走进他们的世界。营口市少年儿童图书馆每年不断完善文化助残服务，为视障儿童提供互嵌式的无障碍阅读服务：首先请特殊教育学校的盲人学生走进少儿图书馆，感受公共文化的公益性，为他们提供平等的阅读服务；其次开展诵读表演赛，一起感受阅读的温暖，秉承“始于阅读 最终不止于阅读”的服务理念，为特殊儿童搭建无障碍阅读空间，打开他们的阅读世界，让阅读服务延伸至他们的学习、生活、身心健康等方面。

4 结语

少儿阅读已被社会和家庭所关注，为给少年儿童创设良好的阅读氛围和阅读空间，让少年儿童身心健康地体验阅读、拓宽知识、丰富经历，实现终身学习的目标，少年儿童图书馆应承担阅读推广的重担，在今后的工作中重视少年儿童阅读能力的培养和阅读服务的研究，积极探索多视角推动少儿阅读推广服务工作，构建良好的少儿阅读生态，促进少儿阅读事业的可持续开展。