徐贤洋 杨 娇 叶冬妮

（湛江科技学院,广东湛江 524000）

一、非师范生考取教资的现状

随着时代的不断发展，教育的先进程度已经是衡量一个国家或地区是否发达的重要参考依据；在习近平总书记和中国特色社会主义思想的指导下，近年来，我国不断深化教育改革，鼓励非师范生积极考取教师资格证；其次，鉴于近年来的就业压力，尤其是疫情以来，大量的毕业生在毕业就面临失业，所以教师岗位的竞争不断加大，在如此激烈的环境中占据优势，考取教师资格证是最基本的“敲门砖”。近年来，国家对教育人才的培养的重视，促使教师这个职业日益受到人们的追捧，教师工作稳定，让人们看到了教师工作的稳定性，教师这一行业有更多人来选择。现如今，许多的非师范类的学生也认识到这一点，考取教师资格证，以期望将来从事教师这一职业。而教育部在2019年发布的《关于规范校外培训的实施意见》提出凡是学科知识培训人员都应具有教师资格证。这也就意味着，只要你想要从事学科知识类老师，就必须得持有教师资格证，所以教师资格证也变得越来越重要。

湛江科技学院是民办性质的应用型创新创业型大学，音乐学（非师范）专业作为湛江科技学院的特色专业。学校对于音乐学专业的培养目标是具有科学世界观、良好职业道德、能够胜任学校、教育机构、社会文教事业等高素质创新型人才。在国家政策引导下，我们学校对于音乐学专业教育学课程进行了改革和创新。我校近些年对人才培养方面针对性研究，对于本校非师范类音乐学学生考取音乐教师资格证提供了更好的平台和师资环境。而且据调查也有很多往历届毕业生考取了教师资格证，这对音乐学非师范生来说是不错的经验值得借鉴和参考。而这恰恰证明了学校新的人才培养方案是科学的，而对于学校和学生来说，有一个更加直接的问题摆在面前，那就是如何提高音乐学专业的教师资格证通过率。

本研究在总结往届学生考取教资的情况下对音乐学专业应该如何备考等方面做出建议及策略研究；①尤其是对20级音乐学专业来说，他们也将准备考取教师资格证，提前研究关于非师范类音乐学专业考生考取教师资格证的实际情况，通过研究学习方式、学习情况以及学习结果，以此来总结一套适合音乐学非师范类专业考生考取教师资格证的学习计划及推荐的学习方案。以期帮助本校学生更顺利地考取教师资格证。

二、湛江科技学院音乐学专业学生教资考情分析

为了更好地进行本研究，笔者及研究团队对湛江科技学院18级、20级音乐学（非师范）专业学生进行了问卷调查，18级调查对象111人；2020级调查对象132名人，内容是同学们对于考取教师资格证的意愿、学习方式、备考情况等。通过调查得出以下结果：

（一）18级考取教资考试的数据分析

通过图1可以看出2018级有34%的学生因为就业形势严峻而参加教师资格考试，说明了现在教师行业门槛高，考试的人多，岗位较少，教师资格证比教师就业必不可少的。有29%是自身想要考取教师资格证，有14%是学校建议考取教师资格证，还有23%是家长希望考取教师资格证，在不同的方面都说明了考取教师资格证的重要性。

图1 19级音乐学学生报考教资意向调查

图2：19级音乐学学生报考教资通过率分析

通过图2可以看出科一报考考试人数111人，通过人数80人，通过率72%，对比科二通过率89%和科三通过率80%来说，科一综合素质通过率相对比较低，是往年学生的薄弱科目。科一的考试内容涉及范围较广，有教师职业理念、教育法律法规和文化素养，对于学生的基本素养要求较高。科二是笔试三科考试中通过率是最高的，考试内容多为心理方面，通过率高其中原因包括我校湛江科技学院在学生第二学年开始开设教育心理学等相关课程，为同学们打下基础。科三对于音乐学（非师范）专业的学生是本专业的知识点，也有音乐教学法等相应的课程，有专业老师的教学和辅导，所以通过率也是较高的。

（二）2020级音乐学（非师范类）学生考教资的前期分析：

1.图3：是否有意愿考取教师资格证

2.图4：报考哪个层次的教师资格证

从图3可以看到有94.34%同学有意愿考取教师资格证，说明还是较多同学希望往教师行业发展的。

从图4计划报考高中层次教师资格证达到78.43%，初中层次有13.73%，小学层次有5.88%，幼儿园层次有1.96%，还是有较多同学意愿去往高中和初中教学。

三、学习策略

为帮助学生更系统、更科学地学习，借助具有多功能和学习工具的超星学习通APP，建立一套信息全、易操作、内容丰富教师资格证课程和习题库。超星学习通APP这一学习软件可以让同学们在任何地方和环境下都能学习。自身功能非常丰富，例如：学习打卡签到、学习资料发布、测试功能等。现已有部分同学加入了超星学习通APP课堂中学习课程，定期发布题目和视频供同学们学习参考。收取同学们的意见和建议对软件上存放的课题题目和视频进行修改和完善。希望能通过这种方式提高教师资格证通过率，并且研究可以为对于不知如何考取教师资格证的人带来一定的参考价值及应用价值。

（一）师生共建教资学习平台

教育与互联网的发展有密切的联系，互联网网络的出现，对教育教学产生了革命性的变化。学习通app的出现，认识到教育教学有更多可能性，通过上传学习视频的方式，让更多音乐学（非师范）教育的同学能够学习到这类知识，对考取教师资格证有更多的了解。

互联网＋教育背景下，越来越多的学生选择线上的方式来学习有关教师资格证的课程。针对此种情况，我们采用教—学配合的方式，组成教资团队录制有关于音乐类教资知识点视频，免费提供给同学们学习，并制作有关于单元学习的课后习题，设置打卡页面和测试。将学习平台后台的数据结果进行分析，对每位同学的内容和需求做出相应的学习规划调整。设置课后习题环节，同学可以在课后对线上课程知识点进行加强学习和回顾，并提高对其理解。

学习通APP教师端里面，将设立考取教师资格证的课程，同时建立班群，以便于更好跟进每个班学习人数、学习情况和进度。每个小节课程都会设置任务点，包括是课程视频和课后音频，通过学习通APP后台记录更好的关注到同学的学习进度。通过学习通APP的学习访问量、章节测试、作业统计、考试统计和课程积分更好地了解同学在考取教师资格证课程中的薄弱点，反馈给学校教育学任课教师，将线上学习和线下课程结合起来，帮助同学们更好地学习。

基于线下课程学习的同时又开启线上的学习，让同学们可以更好地利用课余时间，使学习氛围不仅仅在固定的时间和固定的场所，而是能够在课后灵活运用自己的空闲时间，让校园生活更加多姿多彩。

（二）依据考纲，寻找分科复习方法

教师资格证考试科目分为三科，根据各科的特点，找寻考试重点进行有效复习是非常重要的，如下：

1.综合素质部分

主要考查的是教育观、教学观、学生观、教师观等教师职业理念；关于法律方面考查教育法、未成年人保护法、义务教育法等法律知识；还需考查教师对历史、音乐、文学和传统文化的相关知识；最后考查写作能力等，对教师的综合性要求高。

针对科目一综合素质，采取分析往年考情的板块内容，在超星学习通APP设置考试内容板块考试程度频次，从考试频次由高到低，让同学们更好、更直观地了解科目一综合素质的考试内容。对于不同的考点频次，设置重点必背知识，让同学掌握重点知识，同学还可以通过学习通APP进行语音默读和默写，进行录音和录播，检查自身薄弱点，更好的针对每一位同学的学习程度和自身接受能力。对于科目一综合素质的主观题板块，设置每个章节的思维导图，上传教师对主观题课程的学习和安排，并在课后小测中的答题解析添加答题思路、题目分析和小题视频讲解。对于科目一综合素质法律学习板块，列出相关教育法律推荐书单，让同学在法律书籍中更好地掌握相关的法律知识。

2.教育知识与能力部分

这一部分也是公认的难度最大的环节，主要考查的是教育基础知识和基本能力、中学课程和教学、中学生学习心理、中学生发展心理和心理辅导、中学德育、中学班级管理与教师心理等相关教育知识。②

针对科目二教育知识与能力，将从每个章节的定义部分单独提取出来作为学习前的提要，对知识点定义分布设置课前预习和视频学习参考，提前掌握视频学习大致内容，更好地投入到视频学习当中。

对于科目二教育知识与能力考查的教育学和学者，设置名人名片和名人小故事，将知识点贯通在名人名片和名人小故事当中，不仅可以提高对知识的掌握，还能激发同学对于学习的积极性和自律性。科目二要求掌握知识较为容易混淆，除了设立不同的考点频次，重点必备知识外，还需设置易混淆点环节。对于科目二教育知识与能力的主观题板块，设置每个章节的思维导图，上传教师对主观题课程的学习和安排，并在课后小测中的答题解析添加答题思路、题目分析和小题视频讲解，并将往年的习题融入每个对应章节习题中。

3.音乐学科知识与教学能力部分

主要考查音乐学科知识与技能、教学设计和教学实施与评价，对于音乐专业实践性和综合性要求较高。对于音乐学科知识与技能，设置中外音乐史时间线和发展脉络，设置音乐家故事小环节同时往年考题作为音乐家小故事的考试题目，让同学掌握中外音乐史发展脉络和不同时期的作曲家和主要作品。在每个章节课后设置基本乐理、作曲知识、声乐和器乐知识小测等，将知识点融会贯通。每个知识点例如节奏类型、曲式分析类、作品赏析设置音频，同学们可以通过相关知识音频，更快地掌握知识。③对于教学知识和教学实施与评价考查的教学设计、案例分析和课例点评等会上传相关课程视频和课堂小测，将课堂上所学知识实践运用，同时设置课后讨论环节，同学有不懂的知识点可以在课后群讨论、答疑。

结语

随着我国教育事业的不断发展，对教师的需求越来越大，门槛也越来越高，考取教师资格证也越来越难，作为音乐学（非师范）专业，具有扎实的专业知识和能力的同时，对教师的相关知识储备也是必不可少的。④本研究目前已经完成与教师共建教资学习平台，利用线上线下结合的方式来帮助学生复习，以此来提高湛江科技学院音乐学专业考取教师资格证的通过率；然而，路漫漫其修远兮，要真正达到这个目标，还需不断地摸索和努力，寻找更科学的学习方法。

注释：

①陈卓.新教师资格考试背景下的高师院校教师教育课程改革探索[J].黄山学院学报,2018,20(01):127-129.

②黄思维,高洁.师范生应对教师资格证考试的学业规划现状调查——以广东第二师范学院为例[J].高教论坛,2022,(01):93-96.

③刘蔚.如何在音乐教学中融入教师资格证考试内容[J].大众文艺,2021,(01):202-203.

④杨秋兰.教师资格证国考背景下的音乐教育专业发展路径探析[J].合肥师范学院学报,2019,37(01):122-125.