文化视野下的大学教育现代化建设

2023-01-08裴婷婷

智库时代 2022年16期

裴婷婷

（西安外事学院）

大学教育是社会教育的最高层次，是培养高素质公民、为社会培养高素质人才的重要场所。在文化视野下，只有发挥大学教育的引导作用，才能加快现代化教育的发展进程，才能从根本上提升大学教育质量。基于文化视野实现高校教育的现代化，必须根植于自身特点与情况，通过发挥自身优势建立系统的现代化建设体系，以加快高校的现代化发展进程。

一、大学教育与文化的本质

（一）关于大学

《大学》开篇写道：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，它反映着古代大学的精神。在中世纪的欧洲，出现了大学制度，自“大学”概念出现以来，其在推动社会发展、传承和弘扬文化中发挥了重要作用。

1.高等教育

高等教育产生于人类社会发展中，高等教育是建立在普通教育基础上的。因科技的发展，拉进了高等教育与人类生活的联系，而且在人类社会生活和经济发展中发挥了重要作用。因此，对高等教育的研究，要从经济、科技、文化等多个视角进行，当今社会从经济视角的研究非常普遍。比如西方教育学者极力倡导“人力资本”论，这对西方乃至整个世界的发展都起到了积极的推动作用。在今天的高等教育中，没有例外的全都与世界文化有着密切联系，而且在推进文化发展、传承和弘扬文化中发挥着重要作用。在当今时代，普通高校都建立了文化保护机制，高校图书馆更要成为文化交流的重地。作为一种文化交流方式，它包含着宗教经典、文化作品，通过不断的积累成了世界文化的宝库。在文化创造与发展中，高等教育发挥着重要的功能，而创造与发展文化只有实现不同文化的汇合，使其在碰撞中激荡出火花，才能实现文化在新时代的发展。例如我国著名教育家蔡元培曾说：“教育者最重要的责任就是创造文化，但创造文化源自于不同文化的接触”。不同文化的交融、碰撞，产生新的文化，是文化得以持续发展和延续的规律。当今科学的研究，实现了单一文化向文化系列研究的转变，将不同的文化和思维方式融合起来进行分析与研究。

与文化交流有着紧密关系的高等教育，它们的关联体现在：高等教育不再是对单一民族文化的研究，而是基于世界范围，将一个或几个密切相关的文化融合起来进行研究，通过比较研究实现相互学习、合作研究的目的。总之，只有摆脱传统文化的束缚，才能让高等教育得到更好的发展。更为重要的是，推动高等教育发展已经成为世界文化交流的一个重要部分，加强世界文化的交流与互动，可以加快社会的现代化发展步伐。

2.大学概念界定

大学是高等教育学府，是提供教学与研究的教育机关。大学是一个历史性概念，从古到今、从中到外，人们对大学的界定有所不同。从历史发展视角来看，从最初的学者协会发展为人才培养机构，即大学，或担任传道授业解惑，或担负起国家发展重任；还可以说科学研究，这成了推动社会发展的动力。从其外延来讲，大学即各类高等学校；从实用角度来看，大学就是人才培养的地方，同时推动着科学的发展、引导社会文化的发展。早在1986年，国务院颁发了《普通高等学校设置暂行条例》，并以我国高等教育发展现状，对大学进行了划分：第一，研究型大学，此类学校是国家重点大学，具有规模大、学科种类全、师资力量雄厚的特点，以培养研究生和博士生为主。第二，教学研究型大学，这是国家重点大学，其特点即做好教学与科研。第三，教学型本科院校，此类院校以培养专业人才为主，以满足我国各个领域对专业人才的需要，以推动社会经济的发展。第四，专科院校。我国大学层次的划分，符合我国大学发展现状，可以更加清晰地定位我国大学文化内涵，符合我国实事求是的办学方针。

（二）关于文化

纵观古今中外，文化是人类一直关注和探讨的对象。虽然引发了人们的热烈讨论，但却没有形成具体的定义。

1.文化概念

从哲学视角看，文化是人的本质对象化的产物：第一，主观能动性是人区别于其他物种的基本特征，人类对世界的改造以自身的客观认识为基础，这与人类历史发展相契合。第二，文化的形成对推动人类改造世界有着一定的指导作用。人们对主客观世界的改造是同步进行的，如此才能提升主观世界与客观世界变化的一致性。而在这一过程中，文化发挥着重要的作用。在文化生成中，人起着关键性作用。正因如此，文化被赋予了价值判断的功能。但事实上，很多人没有把握好文化和文明的关系，单纯地认为文化就是科学技术。这一现象产生的根源在于科技在改造客观世界上发挥了重要的作用，推动着社会的发展，这是一种求真的价值。纵然科技的发展有赖于人的精神，但因缺少价值判断，不属于文化范畴。因此，可以认为人们在改造主客观世界的过程中展现出来的价值观念，并用以承载人类物质与精神的载体属于文化的范围。文化不单体现在价值观念层面上，更要通过文化载体展现，它具有文化载体和人类价值观念两种元素。

校园内的车速必须要比外界低，学校也需要明确校内的车速限制，并通过智能超速检测技术定位有危险驾驶行为的车辆，采取通知、通报、限行等方式进行处理，并且系统还需要警告车速过快的车辆，通过自动报警和发送短信的方式，进行警告。如果一些车辆经常出现危险驾驶的情况，需要将其列入校园的交通管理黑名单。

2.文化的本质与特征

人类创造文化主要通过劳动来体现，而只有实现文化与劳动的结合，才能真正把握文化的本质。文化的表现形式分为物质和精神两个方面，人类也在创造物质与精神产品中不断丰富自己，进而与世界形成一定的联系。因此，人类创造精神和物质产品的过程中，也为自己发展创造了更为广阔的空间，可见人类精神与物质产品的产生是人类劳动的成果。近年来，随着人们对文化学研究的不断开展，西方涌现出了历史批判学派、文化基本人格理论等，有些学者基于自身理解对文化进行了定义，因他们属于不同环境背景、有着不同的立场，其研究为他们各自的论述提供依据。文章通过分析与总结各学者对文化的论述，总结出了文化的基本特征：第一，人类所特有的。文化是人类有别于其他物种的基本特征，无论是早期还是现在的文化观念，都深刻体现了这一点。第二，人类发展中创造的。文化并非与生俱来，是人类基于自身主客观认识的基础上发展起来的，它经历了漫长的发展过程。第三，共享性。个人取得与创造的思想和观念只有被他人接受才能被称为文化，即文化是人类生活的一个重要组成部分，以物质或精神为载体进行展现。第四，文化是复杂的集合体。文化是一个复杂的整体，虽然一再被修改但依然没有超脱这一定义。

二、大学教育现代化概念和特点

（一）概念

大学是国家人才储备的主要场所，而人才是推动经济发展的重要力量。因此，在大学教育中，必须以现代化教育理念武装自己，积极创新教学模式，以跟上社会发展步伐，推动大学教育的改革与发展。大学教育的现代化并非单纯的自身模式、内容的改变，更关系着一个国家的教育现代化。

（二）大学教育现代化的特点

文化视野下的大学教育现代化呈现了新的特点，主要表现为如下几大方面：第一，大学教育的现代化发展树立全新的教育理念，在遵循办学方针的基础上，施行开放发展之路，以真正调动起学生的积极性与主动性，推动其全面的成长与发展。以往的大学教育各自为政，尤其是在人才培养中，严重与社会脱节，并影响了大学教育的现代化发展。基于文化视野加快大学教育的现代化发展步伐，必须树立开放性、以社会需要为主的原则，以建立起符合社会发展的人才培养体系。第二，大学教育现代化发展是综合性的系统。在以往的认知中，人们认为只要购进先进的设备和技术，就能实现现代化教育。但在真正落实中发现：先进的设备仅仅是大学教育现代化发展的一个方面，还包含教育理念、课程体系等的现代化。第三，学生的现代化是大学教育现代化的充分体现。在大学教育的现代化发展中，学生处于主体地位，只有实现学生实践力的提升，综合素养的提高，才能加快学校教育的现代化发展。

三、文化视野下大学教育现代化的实现路径

在文化视野下，只有发挥大学教育现代化的作用，才能跟上时代发展潮流，才能加快大学教育的现代化发展进程。在大学教育的现代化发展中，只有明确发展方向，积极探索发展路径，才能实现大学教育现代化发展的目的。基于此，文章从如下几个方面讨论了文化视野下大学教育现代化实现的路径：

（一）转变教育观念，实现大学教育的现代化发展

“理念是行为的先导”，只有实现理念的转变，大学教育现代化发展才能真正落到实处。因此，要树立新的观念，从多方入手推进大学教育的现代化发展，才能将大学教育的整体作用凸显出来。第一，转变理念，将发达国家的教育理念融入到本校教学中来，以从根本上提升大学教育整体质量。在理念转变的过程中，管理者还要把握好大学教育、社会教育、社会经济发展的关系，通过两者的结合为大学教育提供更加优质的服务，以为社会发展培养高素质的人才。第二，教育者要摒弃落后理念，从价值理念、质量观、特色观视角出发，进行转变。

（二）学生主体的多元化，推动大学教育的综合化发展

基于文化视野推进大学教育的现代化发展，还必须加强大学教育的综合化发展，具体做法如下：第一，尊重学生主体的多元化。在新时代，要想提升国民素养，必须拓宽办学思路，除了常规教学之外，还要开展内容丰富、形式多样的教学活动。第二，提升课程整合的有效性。课程是培养人才的主要场所，也是一所学校发展的载体，如若无法提升课程教学的有效性，实现大学教育的现代化发展将会成为空谈。因此在实践教学中，必须积极优化课程，建立起系统化的课程体系，以提升课程整合的实效性。第三，优化专业设置工作质量。大学教育只有细化专业，加强各专业的融合，才能在提升学生素养的同时，促进学生综合能力的发展。第四，注重学生的综合发展，采取有效措施不断提高学生的综合实力。

（三）加强高校教育与社会教育的融合，推动大学教育的社会化发展

基于文化视野推动大学教育的现代化发展，必须注重社会力量的引入，加强高校教育与社会教育的融合，以提升大学教育质量。因此在推进大学教育的现代化发展中，要从如下几个方面入手：第一，打破传统大学教育的隔阂，注入更多力量，使其为多元化的群体服务。只有不断拓宽大学教育的覆盖范围，才能让更多的群体受益，才能推进大学教育现代化的有序发展。第二，加强校企合作，助力大学教育的社会化发展。学校要从自身情况出发，建立起产学研一体化的体系，以为大学教育提供更好的社会服务。

（四）与国际接轨，推动大学教育的国际化发展

与国际教育接轨是实现大学教育现代化持续发展的一个重要路径，我国大学要走出去，善于借鉴国际教育的先进理念、办学经验，特别是在专业课程建设上，更要以国际化发展趋势为主。随着我国经济的增长、综合国力的不断增强，参与国际事务的能力也日渐提高，在人才培养中，更要具备国际视野，以培养出具有综合素养的学生，使其更好地参与到国际事务中来。另外，在大学教育的现代化发展中，还必须实现教育的大众化，大众化即整合教学资源、拓宽教育对象，打破大学教育的封闭性，为广大群众提供学习的渠道。尤其是在信息技术时代，大学教育只有善于借鉴网络优势开展教学，才能实现更广的辐射范围。

（五）建立现代大学制度，推进大学教育现代化的发展

大学教育现代化的发展会受到经济与文化等因素的影响，大学内部管理制度的建立，同样会受到这些因素的干扰。因此，必须从如下两个方面建立现代大学制度：

1.合理调整大学内外部管理体制

办学自主权是大学生命力的体现。基于我国当前的大学发展，大学办学自主权已经得到了法律的授权，但在具体开展中依然会受到诸多因素的影响。基于此，政府必须发挥自身的引导作用，通过法律条文保证大学自治的真正实现。要想解决好大学发展与社会各界的矛盾，必须从大学与政府和市场关系入手：政府要明确自身在大学建设中的作用，然后对大学责任做好评估。另外，政府教育部门还要将本职工作践行到实处，不断优化和完善《高等教育法》，从宏观视角出发制定实现大学办学自主权的制度，保证学术自由。同时，政府还要借助资金支持、评估等手段，针对当前大学现状建立合理的考核机制，突破高水平大学地位终身制，建立起非高水平和高水平大学的桥梁，通过转化与交流，为学生营造良好的学习氛围。同时，大学教育的现代化发展，还必须形成与市场需求的一致性，以通过大学的发展为市场提供更加优质的服务。市场需要为大学教育人才培养指明了方向，而市场的发展需要新科技的推动，新科技的发展有赖于高校科技人才的培养。但我们必须认识到，当今的市场发展还不健全，存在一定的不足，以至于无法全面、真实地反映科学发展规律。因此，在处理大学与市场关系问题上，必须通过两个方面来实现：一是高水平大学的发展必须明确市场导向的原则，通过发展相关专业为市场发展注入源源不断的活力；二是大学在自身发展中要保持相对的独立性，坚持学术自由，以创新理念为原则，积极探索具有价值的科技成果，以真正担负起为国家谋发展、为人类谋幸福的使命，带领人们创造美好的未来。

2.优化大学内部运行机制

大学制度现代化的建立，必须以国家特有运行机制即“党委领导下的校长负责制”为准则，同时在落实中还要施行“世界通行原则”即大学必须遵循管理与教学的自治，保证学术上的自由。第一，党委集体领导。世界范围内的大学要平衡好学术权力和行政管理的关系，而在党委领导下的大学中，还必须处理好政治权力，这是中国大学特有的问题。把握、处理好上述关系，是现代大学制度建设的基础，是中国大学发展的一个必然方向。

党委集体领导职即涉及学校改革与发展的重大决定要通过党委集体决定。党委在学校发展中发挥着引领作用，只有保证大学建设的政治方向，才能始终为社会主义服务。第二，民主集中制。民主集中制体现在党委领导下的各个单位，大学也是如此。在履行法定领导职责的同时，在重大事项的决定上还必须通过集体领导、民主决策、全委会的一致讨论和通过，以便于大学党委对学术权力和行政权力进行合理监督，以将其决策职能充分发挥出来。第三，校长行政负责。在中国大学里，党委处于绝对的领导地位。在大学校园内，校长是法定代表人，必须履行法定职责，积极参与到学校大小事务管理中来：在党委集体领导下行使职权，以提升执行力；处理好行政权力与学术权力的关系，提升资源合理配置效率；健全校务会议制度，明确会议主题、范围和参与人员；校长要以身作则，以先进办学理念武装自己，用开拓进取的精神推动大学建设。第四，学会委员会学术管理。学会委员会学术管理是与行政权力相对的权力，两者是学校内部治理的基本权力，如何平衡好两者关系，对大学教育的现代化发展有着重要作用。中国历来盛行“官本位”，行政权力的影响很大，但从大学发展视角来看，过度的行政权力干涉并非好事，因为完整的大学内部管理体系，行政权力的盛行会挤压学术权力，无法实现资源的优化配置。要想推动中国现代大学制度建设，必须明确学术权力与行政权力的职责，以推动大学的持续发展。