陈春燕

（河北金融学院）

互联网技术的发展，为各高校的教育教学工作提供了诸多便利，使得高校各学科的教学效率明显提高，尤其是在思政育人方面，互联网的发展使得高校的思政教育进入到了新媒体时代。在新媒体背景下，各高校思政育人效果良好，思政教学质量明显提升。此外，新媒体视域下，高校思政育人工作的开展十分重要，其具有改善高校教学质量、提高学生核心素养的重要作用，各高校以及政府的教育部门应对思政育人工作引起重视。高校思政育人效果的提升，与高校教师的教学理念及教学方式密切相关，需要思政教师注重思政教学方式的选择[1]。

一、新媒体概述

新媒体主要是指在信息技术的支持下，衍生出的一种新的媒体形态，其主要包括移动电视、手机网络、数字广播、触摸媒体、手机短信以及互联网等电子产品及服务。与传统纸质版媒体相比，新媒体被业内人士以及广大人民群众称为“第五大媒体”，具有传播范围广，传播速度较快等优势，而其余四大媒体分别是报刊、电视、广播以及户外等，四大媒体的起步时间较早，发展时间远长于新媒体的发展时间。新媒体的发展具有数据信息共享、传播便捷以及娱乐虚拟等特征，在互联网信息技术的支持下，新媒体的发展正处于蒸蒸日上的阶段，其在不知不觉中改变了人民群众的生活、消费以及娱乐习惯等。

二、新媒体视域下高校思政育人环境的优化方式

（一）建立完善的网络保障机制

新媒体背景下的互联网属于一把双刃剑，其在为高校思政教学带来诸多便利的同时，其数据信息的复杂性会对学生的价值观念产生重要影响。数据信息的多样性，使得其质量有高有低，参差不齐。积极的信息会传播正能量，而消极以及不健康的信息则会传播负能量，对高校的思政育人产生负面影响。因此，各高校可通过建立与完善网络保障机制的方式，对高校思政育人环境进行优化。网络保障机制的创建，可为政府监管部门的教育监管工作提供制度保障，通过对海量信息的筛选与甄别，可将负面以及不健康的数据信息进行过滤，以此为学生的思政学习创造健康、良好环境，有助于学生心理的健康发展[2]。

（二）打造专业教师团队

学生正确思想观念的形成，离不开高校思政教师的谆谆教导，思政育人环境的优化，需要高校注重专业、高素质教师团队的创建。互联网技术的发展，使得社会的发展日益复杂化，国家对于高校思政教学的开展提出了更高要求，使得高校思政育人工作面临着巨大挑战。为此，高校思政教师应该注重自身理论知识及素养的提高，依据新媒体背景下思政教学新要求，及时转变自身的教育教学理念，引导学生关注社会热点信息，并通过新媒体技术的应用，实时掌握学生的思想动态，指导学生学习思政知识，以此培养学生的思政理念，既有助于高校思政育人环境的优化，也有助于高校思政教学高质量及高效率的开展。

三、新媒体视域下提升高校思政育人效果的意义

（一）激发高校思政育人活力

传统的思政育人方式较为枯燥，主要的育人方式是知识的单方面灌输以及答疑解惑等。新媒体的出现，使得各种软件被开发与使用，如微信、微博等，其在一定程度上丰富了高校思政的育人形式，不仅拓宽了高校思政网络育人的范围，还增加了高校思政育人途径，使得思政教育能够突破时间以及空间的限制，极大提升了高校思政教育效率，具有激发高校思政育人活力的重要作用。高校思政教师可以在新媒体支持下，随时随地开展思政教育以及创新思政育人方式，借助“新媒体+”模式，可为学生设计精致的思政教学内容，创建充满趣味性的网络教学平台，以此提升思政育人水平[3]。

（二）丰富高校思政育人方式

在新媒体时代尚未来临之前，高校思政育人的方式较为传统，育人模式单一，可用“一纲一节一案”的模式进行总结，思政课堂枯燥、乏味，不利于学生思政知识学习兴趣的激发。新媒体视域下，各种互动交流软件为思政教育开辟了新途径，教师与学生之间可以进行线上交流，其打破了教育教学的空间限制，久而久之便出现了远程教学一说。远程教学是新媒体时代的产物，对提高思政育人效率具有重要作用，是各高校思政育人方式逐渐丰富的重要表现。并且，在新媒体技术的支持下，远程教学已经成为高校思政教育的重要“领地”，并在思政育人工作中起重要作用。

（三）提升高校思政育人质量

目前，部分地区的部分高校，思政育人依然使用传统的教学方式，即教师单方面的知识说教以及思想观念的片面化传导，此种方式不利于思政育人质量的提升。新媒体背景下，互联网技术的应用为思政育人提供了网络平台，在网络平台中储存着大量的思政信息，其可为思政教育提供数据参考，致使思政育人的内容逐渐丰富[4]。此外，高校思政教师可借助网络技术对课堂教学及实践教学的效果进行总结与反思，依据云计算的分析以及学生思政理念的培养需求，教师的思政教学可打破传统数据信息分享壁垒问题，并做到因材施教，有助于高校思政教学反馈机制的构建，有助于为教师及学生提供个性化服务。

四、新媒体视域下提升高校思政育人效果的问题

（一）学生出现上网成瘾的问题

受传统教育教学理念的影响，大部分学生都会认为大学是自由的天堂，大学生活中，学生可以随心所欲，做自己想做的事情，例如熬夜打游戏、追电视剧以及看小说等，诸多学生在经历了高考的重压之后，在大学学习期间“放飞自我”，迷恋网络游戏、刷看短视频以及网络直播视频等，许多学生因此染上了网瘾，使得大学生活迷乱、不健康。当前，诸多高校学生存在上网成瘾的问题，其在一定程度上损害了学生的身心健康，不利于学生正确人生观以及价值观的树立。因上网成瘾，许多学生上课迟到早退，又或者是旷课、逃学，不仅耽误了学业，还容易沾染不良习气，部分网络游戏中的血腥及暴力场面，容易影响学生心理健康。

（二）多元化信息冲击学生价值观念

新媒体背景下的信息数量之多，种类之丰富，使信息质量参差不齐，信息内容有健康的，也有不健康的，其在一定程度上会对学生的价值观念产生冲击。新媒体时代，民众可以摆脱年龄、学历以及身份地位等条件的约束，以平等的方式成为信息的传播者与分享者，有助于社会发展实现公平性。但受诸多因素的影响，信息制造、传播以及分享者的受教育水平、道德修养以及政治素养良莠不齐，使得学生获取到的数据信息较为多元化，有好有坏，质量高低不同。另外，受时代发展的影响，金钱至上以及色情暴力等信息冲击着学生的价值观念，严重扭曲了部分学生的价值取向，不利于学生正确价值观念的形成。

（三）教师缺少对新媒体的了解

部分高校教师因年事已高，又或者是传统的思政育人理念根深蒂固，其很难在新媒体到来之际接受信息化的教学模式，许多高校教师因缺少对新媒体的了解，使得其思政育人工作的开展缺少创新性，思政育人效果不佳。另外，虽然有部分教师对新媒体有大概的了解，但因了解程度不深，未能对新媒体的精髓产生深刻的认知，使得思政课堂教学缺少创造力[5]。当前，抖音、快手以及微博等新媒体软件，已经成为大学生主要的沟通与交流方式，但部分教师因对此类新媒体软件缺乏了解，使得在与学生进行思想沟通时存在诸多障碍，思政教学无法顺利开展。

（四）思政育人方式缺少多元化

思政知识本身较为枯燥，传统的育人方式不利于学生学习兴趣的激发，思政育人方式的单一化，是高校思政教学效率偏低的主要原因。大学生的思想理念较为成熟，性格特点较为鲜明，其有自己独特的想法以及价值理念，思政育人方式缺少多元化的问题，不利于师生间沟通桥梁的搭建，不利于师生情感的培养。大学生的思想独立，长篇大论式的教学方式或者是知识的被动吸收，难以激发学生学习思政知识的欲望，因大学生普遍喜欢自由，所以开放式的教学方式更容易受到学生的喜欢。合理利用新媒体技术，开展信息化的思政课堂，是高校思政教师所缺少的育人方式，也是思政育人方式单一的原因之一。

（五）缺少网络思政育人的平台

新媒体技术为网络数据信息的传输以及思政教育内容的丰富提供了支持，高校思政育人过程中，应该通过新媒体技术的应用，注重网络教育平台的创建。针对经济发达地区，其网络化发展优势众多，网络平台的创建较为科学，而经济欠发达以及落后地区，因其基础设施及教学设备投入的资金不足，严重阻碍了高校网络教育平台的创建，许多高校的网络平台创建仍然处于空白阶段，既不利于思政教育工作的开展，又不利于学生思政理念的培养[6]。部分地区高校虽然建立了网络平台，但平台的创建缺乏科学性，平台功能不健全，致使思政教师的育人工作存在诸多问题，如思政知识缺少宣传以及内容不健全等。

五、新媒体视域下提升高校思政育人效果的策略

（一）开发资源，丰富思政内容

如今，大学生上网成瘾问题普遍存在，高校教师应引起重视。新媒体资源的开发，有助于思政教学内容的丰富，有助于思政育人工作有针对性地开展，有助于为学生解决各种疑难问题。一方面，结合相关法律开展课堂教学。例如，2021年，在中国共产党成立100周年之际，某高校学生在网络上传播不当言论，侮辱、诋毁革命烈士，被相关人员检举，公安部门依据相应法律法规对其进行了处罚。教师可借助此案例引入思政法律，引导学生在学习思政知识的同时，对相关的思政法律有所了解。另一方面，教师可适当增设爱国主义内容，如为学生播放电影《长津湖》，引导学生学习革命烈士的英勇精神。

（二）搭建平台，引导学生树立正确价值观念

新媒体使得海量信息随处传播，多元化的信息会对学生的价值理念产生冲击。借助网络技术搭建思政育人平台，可为高校思政教学的开展创造条件，有助于思政资源的共享。首先，搭建思政平台，可实现优势互补。思政平台可为全国各地区的思政教学提供数据信息，各种思政资源可在平台之上进行传输与共享，有助于各高校思政育人优势及缺陷的互补。其次，规范学生学习，避免思政教学形同虚设。思政平台具有固定的模式，其可对学生的思政学习进行规范，有助于学生自主学习能力的培养。最后，理论结合实践，提升育人效果。政府、企业以及各高校可在平台之上展示各种思政要事及时事新闻，引导学生树立正确价值观[7]。

（三）加大宣传，合理利用平台

新媒体技术可以拓宽思政知识的传播范围，各种新媒体信息软件可为思政知识宣传力度的加大提供技术支持，如快手、微博、QQ、抖音以及微信等，许多大学生通过对以上新媒体软件的应用，获得了海量的数据信息，其信息内容十分丰富，可涵盖诸多生产以及生活领域。各高校应合理利用新媒体平台，加大对思政教育的宣传。例如，高校可在思政平台上发布各种时事热点新闻、国家政事以及国际要闻等，为学生思政新闻以及知识的了解与学习提供条件，既有利于教师思政课堂的开展，又有助于引导学生主动学习思政知识，了解国家发展大事，此为合理利用思政平台的重要体现。

（四）应用网络，丰富思政教育

新媒体视域下，互联网已经融入到人民群众的日常生活当中，高校教师可应用网络丰富思政教学。思政育人工作的开展不能仅满足于线下，思政教师应该增加线上思政育人活动。线上思政教学可以不受时间和空间的限制，教学较为灵活，形式较为新颖、独特，不仅具有减轻教师教学压力的作用，还具有吸引学生参与思政教学的魅力，是高校思政教育获得拓展的重要表现。首先，高校可举办微电影大赛，鼓励学生利用所学知识及技能拍摄优秀作品；其次，开展思政演讲活动，引导学生学习以及传播思政知识，此类活动的开展，有利于提升思政育人效果[8]。

（五）加强监管，创建网络平台

创建网络平台，可便于教师实时分享思政知识，让学生及时了解我党的最新理论成果以及国家领导人做出的重要讲话。此外，网络平台在传播正面信息的同时，也为部分不健康以及负面信息的传播创造了条件，需要政府部门以及各高校加强对新媒体信息传播的监管，通过监管体系的构建，对不良以及不健康信息进行过滤与删除，以此为学生的思政学习创造健康环境[9]。例如，在平台创建过程中，成立专门的监管小组，优秀学生可成为平台管理员，对平台的日常运行进行监管，如若发现平台存在不良信息，则及时追根溯源，对不良信息进行删除，找出传播者并追究其法律责任。同时，需要增设举报机制，鼓励学生共同参与平台的监管工作。

（六）优化平台，构建思政生态

新媒体使得高校思政生态发生改变，思政的传播主体由党员转为群众，思政育人成为群体责任，而非个体责任。对于新媒体的评价，褒贬不一，需要人民群众以包容的态度面对思政育人工作，注重将新媒体技术的优势进行最大限度的发挥，通过对新媒体思政平台的优化，为思政生态的构建与改善提供指引，有助于思政教育教学魅力以及吸引力的提升。优化平台，构建思政生态，需要高校教师明确思政平台的重要性，形成“得平台者得天下”的理念，并注重自身核心素养以及思政素养的提升，注重自身网络应用技能的培养，坚持利用新媒体技术提升思政育人效果。

（七）净化环境，注重思政提质

高校思政教学应紧跟新媒体时代的发展，从思政育人的理念、教学目标以及教学方式等方面净化思政育人环境，提升思政育人质量及效率。一方面，检索、筛查、分析与储存各类思政资源，开展线上网络思政教学，通过电子档案的创建，为思政育人积累素材，既有助于为思政教学提供资源信息，又有助于丰富思政平台内容[10]。另一方面，利用新媒体技术，对学生的学习生活及学习状态进行监管，通过相关数据信息的挖掘，对学生的思政学习动态以及学习需求有所掌握，有助于为思政平台监管工作的提质以及思政育人效果的提升提供保障。

六、结束语

互联网技术的发展，使得新媒体成为时代发展的必然趋势，各高校教育教学工作的开展，应紧跟新媒体潮流，尤其是思政教学。随着我国教学改革的不断推进，注重学生核心素质以及思政理念的培养已成为高校教育教学的重点内容，需要高校思政教师提高关注度。当前，新媒体视域下高校思政育人效果的提升存在学生上网成瘾与学生思想观念遭受多元化信息冲击、教师缺少对新媒体的了解、思政育人方式单一以及高校缺少网络思政育人平台等问题，需要通过开发资源，丰富思政内容、搭建平台，引导学生观念以及加大宣传，合理利用平台等方式给予解决。