张泽超 林 鑫 贾云鹏

(中建八局第四建设有限公司，山东 青岛 266000)

前言

随着科学技术的不断发展进步，城市建设现代化蓬勃发展，使得现代工程活动对于人类社会环境的影响越来越大[1]。随着建筑体量的不断增大，土木建筑行业的快速发展，市场竞争越来越激烈，为了谋求更大的利益，出现了许多偷工减料、监管不力等现象，这种乱象也导致了许多重大工程事故的发生，例如，“上海楼脆脆事故[2]”“西南某机场引桥坍塌事故[3]”等。一旦发生这些事故，必将会造成人员、经济损失，公众的恐慌，以及较大的社会影响。而工程师是整个工程建设项目中的灵魂存在，在完整的工程实践过程中，工程师往往面临着许多工程伦理方面的问题，在外界对于工程师的认知中，人们通常会认为是工程师对于工程伦理教育及职业道德的缺失，工程师们缺乏社会责任感才造成各种建筑事故，因此，对于工程伦理和工程师职业精神的研究具有非常重要的价值。

工程建造往往有着技术上的复杂性与社会联系性，工程伦理问题已经不仅是工程内部的问题，它甚至关乎到了整个人类文明的生存与发展。提及工程伦理问题，目前社会、政府和相关人员大部分的注意力都在工程规范标准制度和法律法规制度的建设方面，倡导对工程建造应加强外部的监督和约束，但以上措施也只是来源于外部的控制，如果项目的工程师缺乏对于工程的工程伦理意识及责任意识，那只存在于外部的监管作用也不大。工程伦理问题出现的原因通常是在于各方工程伦理意识的缺失以及质量责任担当不足造成的，而工程师则是这些意识形态的主体[4]。提高工程质量、重视工程伦理最有效的方式便是提高工程师的工程伦理。

我国的工程伦理研究起步较晚，在许多工程领域的相关研究还很缺乏，对于工程师来讲，在一个完整的工程实践中，工程师常面临着各种各样的伦理问题，只有从正确理解个人与公共利益[5]的角度出发，从实际情况出发，才能培养出一个合格的工程师。从公共利益出发，把公共利益作为工程实践的目标，并不是让人们抛弃个人利益，而是在个人和公共利益之间找到一个稳定的平衡点[6]。只有在满足个人的正常合理要求与不违背公共伦理同时兼顾时，建造的工程才能真正的造福于人类，而这就需要具有良好工程素养的工程师去实践。

1 工程师的职业伦理

“伦理”是处理人与人关系的准则，而用来指导工程技术与社会之间关系的准则是工程伦理准则。工程伦理准则是工程建设领域必须遵守的职业规范，是对工程活动及工程师行为的一个指导与要求，包括工程师具有正确的目标价值追求以及各类规范准则。工程伦理学的基础是工程以及工程师对于人类进步的追求，对于提高人类福祉的保障，规范和规则用以约束工程从业者的处事及决策方式。工程伦理的主要责任体就是工程建设单位及从业者。在工程伦理的相关研究中，工程师作为工程从业领域的主体人员，拥有着专业的技术能力并且直接管理着工程一线的建设，他们的伦理问题一直受到社会的广泛关注。

工程伦理问题对于工程师来讲，可以说是关于工程从业人员在工程建设领域内的道德层面的准则和行为规范模式的规范。工程师在如今的工程建设中起到的作用越来越重要，经常需要与业主、监理、建设方及各种分包单位进行工作联络。各个单位出于对自己利益、成本等的要求不一致性，必然会对工程师出现不一样的要求及责任。同时，工程师受雇于企业，工作于建设工程项目，必然会受到企业、监理、甲方的限制，甚至可以说在这种情况下，工程师是处于整个管理链的最底端，这就使得工程师的地位便变得十分尴尬。从工程师的角度上来看，本身职业道德问题最基础的内容便是对公司的忠诚度以及其对自身职业的忠诚，然而通常由于企业利益及其他问题的存在，这两者往往会出现一些矛盾，由此就会陷入个人角色精神选择的困难中。对于工程师来讲，若不具有工程伦理以及职业道德精神，最终通常会导致不同程度的后果产生。

工程师作为一个工程建设项目的直接的技术控制人员，建设项目的质量、成本以及工期等各个要素都由工程师进行参与，技术方面更是由工程师主责，在这种形势下，各分包方有关人员可能通过各种手段贿赂、拉拢工程师降低工程质量，谋取利益。甲方、监理也可能通过各种手段逼迫工程师选用指定的材料厂家、施工队伍等。在这种情况下，工程师能否在工作中始终坚守着自己的社会伦理责任感就成为关键点。工程师既是工程决策工作中的主要人员，又同时作为着工程建设实践中的灵魂人物。所以，工程项目建设后对社会带来的影响是好是坏，直接由工程师本身的职业道德素养和社会责任感的高低所决定。因此，逐渐提高一个当代工程师的工程伦理素质是促进工程建设变得优质化的必然途径。

2 影响工程师职业履责的因素

2.1 法律层面

法律制度是任何活动开展的前提和保障，早在19世纪末至20世纪初，美国土木工程师协会便制定了关于工程师的伦理制度。尽管近些年来我国开始注意到这些问题，并且陆续出台了部分法律法规，但还没有形成一个完整的法律体系，与一些西方发达国家相比，我国的工程伦理制度还有待完善。一旦工程师在面临工程偷工减料的问题时，往往会陷入两难的境地，若对质量问题不管不顾，难免违背本心，且后期工程出现问题，作为工程师也难逃责任；但若向企业反映，企业出于成本利益方面的考虑，往往也会熟视无睹；若避开企业向政府有关部门举报，且不说有关部门是否会认真对待，工程师本身必将面临解雇的风险，很难全身而退，且日后也很难会有本行业的其他企业愿意接收录用。出于自身考虑，很难有人会冒着巨大的风险去提出工程中的问题，因此必须有明确的法律制度去保护工程师的根本利益，保障工程师们拥有自主决策的空间，只有建立健全完善的法律制度，才能让工程师们敢做真事、敢说真话，工程师的履责需要社会制度的保护和捍卫。

在不远的未来，工程伦理的范畴必将进一步扩大化，使得工程伦理问题变得更加复杂和未知，也将超越目前的规范准则的包含和要求范围。因此工程实践及工程监督管理主体必须具备前瞻能力，提前规划针对可能遇到的新工程伦理问题的规范，不仅包括对既往已有的工程伦理准则的修订、完善及补充，也包括新工程伦理准则和规范的提出。规范标准的制定不仅要考虑到工程实践对公众、社会、以及周边环境可能造成的不利影响，也应明确工程实践中所有参与者及潜在参与者的责任及义务，以法律法规的形式进行约束。

2.2 企业层面

工程师仅为企业项目的管理者，上级命令的执行者，实际的管理制度由上层指定，工程师供职于企业，工程建设中各个环节的企业是生产经营的主体，企业的存在一方面是为了满足社会的建设需求；另一方面也是为了获取到经济层面的利益。企业管理者负责发布命令，对于工程一线的工程师而言只能够接受以及服从。在某些情况下，企业为了获取到更大的利益，从而无视了工程建设质量问题，忽视在生产施工环节中的企业责任，导致企业价值观的扭曲。在企业进行不合理的经济利益追逐下，必然导致下层的工程师们面临工程伦理问题，工程师需要在忠于企业以及忠于职业道德之间徘徊，一旦企业上层管理者一切向利益看齐，就必然会影响到工程师的行为与履责。企业以盈利为目的，但也不应违背伦理准则，不应破坏市场经济正常状况下的运行秩序。企业应当树立正确的价值取向，企业的价值取向的扭曲不仅会导致企业工程项目管理的效率极低，而且会导致企业整体组织行为规则、价值观的扭曲，也必将影响到供职于企业的工程师的行为。

2.3 高校层面

开展工程伦理教育是提高工程从业人员工程伦理意识十分有效的方法，高校被誉为“工程师的摇篮”，高校工程教育体系培养了许多具有极高专业素质的人才队伍。但我国的高校工程伦理教育起步很晚，很多高校不够重视工程伦理教育，甚至有的高校并没有开设工程伦理相关课程，这就导致很多学生没有一点工程伦理意识，高校可以培养出一批又一批的专业技术型人才，却无法保证培育出具有社会责任感的具有极高道德素养的工程师。因此高校层面必须加强工程伦理意识教育，使得工程伦理教育贯穿本硕博阶段，提高工程师道德素质。工程师是工程建设的主要角色，高校工程伦理教育是培养合格工程师伦理道德素养的一种重要手段，培养出一大批具有一定社会担当，具有社会责任感的工程师也是高校应当担负起的责任。对在校的未来将走向工程师岗位的工科生开展全过程的工程伦理教育，是未来培养高素质工程技术人员所必须的内容。

将工程伦理教育纳入到素质教育中去，对于工科学生在实际工程实践中维护科学技术的“价值理性”具有正向的促进作用，促进未来工程师的责任感，公平、公正、客观的去处理工程与自然及社会的关系，展现出工程师的正义一面，保障人类社会的安全、健康和福祉。未来的工程伦理教育，核心在于激励学生自发自主的去处理工程中的伦理问题，目标在于培养出的学生当面对复杂、不确定的条件时，对工程活动的长远社会影响及社会价值具备自己的判断能力，能够分析和解决在工程伦理中遇到的问题，建立正确的价值观，在正视公众及自己的基础上建立培养自己的工程伦理意识，使得决策对于工程实践产生实际效果，促进人类社会的整体福祉。

2.4 工程师自身层面

工程师是直接从事一线技术工作的专业人员，也是可以最先感受到工程中的质量风险并进行风险评估的人，因此工程师处于整个工作环路上无法取代的位置，工程师的工作履职直接关系到工程项目的质量和成本。为此必须提高工程师对于自身职业精神的认知和责任意识，作为一名工程师不应落入利益的陷阱中，不应为了个人和公司的利益而忽略国家和人民的利益，个人利益和公共利益并不冲突，在保障公共利益的前提下为公司和个人获取利益才是工程师正确的决断。

人类社会的不断进步及科学技术的发展会使得工程师逐步面对一些情况复杂、未曾预知的新工程伦理问题及困境，工程师在这种情况下很难照搬利用以往的普通经验去解决新的工程伦理困境。这便需要工程师们具备很强的工程分析问题的能力，能够结合具体遇到的工程问题对工程伦理进行识别和分析，分析出所涉及问题的干扰对象，尤其是潜在的利益方及责任方，探析面临问题的关键所在，为问题的解决提供路径。

工程师是经过培训教育的专业技术群体，拥有着技术和管理层面的优势及经验，应当以更理性、更公平的角度去正视工程伦理问题。当在工作中遇到复杂的困境时，工程师们需要发挥其主观能动性，发挥出身为一名工程师的决策能力，在错综复杂的利益关系及技术、管理问题中能够站在客观、公正的层面去提出解决问题的方式、思路和结果。

3 结 语

工程建设规模正在逐步扩大，我国也正在大踏步的从一个工程体量大国向着工程强国迈进，工程伦理是摆在我们面前亟需解决的问题。工程师是工程质量的把控者，高校的工程伦理课程培养是输送合格工程师的必要途径，法律制度的确立是前提和保障，企业应当加强道德素养，不应只着眼于眼前利益，工程师本身的职业道德提升需要法律、高等院校和企业及个人的共同努力，工程师工程伦理职业精神的发展还有很长的路要走。