牡丹江市江南教育幼儿园 曹玉梅

每年的十一月份，天气悄悄地发生变化，幼儿园里的幼儿随着冬季的来临，学习的兴趣、游戏的材料也发生了变化。“雪”成为了幼儿最有趣的“玩具”，也成为教师最有力的“教具”。天然的游戏材料、天然的游戏环境，让师幼在大自然中、真实的雪游戏中共同探究、感知、分享、合作、交流。观察雪花的神奇、探究雪的奥秘、感受游戏的快乐、体会自然的力量，正是快乐教育特色的呈现，寓教于乐，寓乐于教。

一、在课程游戏化中获取发展的动力

追求课程游戏化，需要教师到幼儿中去，站在幼儿的立场，沉下心观察、俯下身倾听，发现、观察、记录幼儿在课程中的种种表现，反思在幼儿各异的表现背后存在着什么样的问题，聚焦幼儿的发展。如在室内小组游戏中，幼儿是怎样游戏的，他们在做什么？为什么这样做？兴趣怎么样？持续性怎样？从预设到生成的课程，教师要主动顺应幼儿，支持幼儿的经验，从幼儿的一日生活游戏中挖掘快乐教育的最大价值。

“雪中乐”自主游戏之“赏雪乐”。小班幼儿:“外面到处都是白白的，很冷，妈妈告诉我，下雪了。”“雪，长的什么样，是从哪里来的?”“雪像白糖、像面粉，是甜的还是咸的？能吃吗？”中班幼儿:“下雪了，我们可以玩儿打雪仗的游戏了。”“我想把雪装到小桶里，拿进屋里玩，可是它一会儿就化了。”“老师，我们一起玩儿堆雪人吧！”大班幼儿：“下雪了，今天的雪下得很大很厚，我们可以用雪建长城、雪道、雪堡了。”“去年的雪滑梯有点短，这次我们要加高加长。……